三年级诵读教案
周 次内 容时 间1诗中春1-4首3.1—3.42诗中春5-8首3.7-3.113诗中夏1-4首3.14-3.184诗中夏5-8首3.21-3.255诗中秋1-4首3.28-4.16诗中秋5-8首4.5-4.87诗中冬1-4首4.11-4.158诗中冬5-8首4.18-4.229诗中日1-4首4.25-4.2910诗中日5-8首5.3-5.611诗中月1-4首5.9-5.1312诗中月5-8首5.16-5.2013诗中山1-4首5.23-5.2714诗中山5-8首5.30-6.315诗中水1-4首6.6-6.1716诗中水5-8首6.20-6.2417复习 积累6.27-7.118复习 积累7.4-7.8三年级小学语文传统文化经典诵读第（一）周——教学设计教学内容诗 中 春 1-4教学目的⒈有感情的朗读、背诵春天的四首古诗。⒉能够体会古诗的含义，感受春天古诗的意境。⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。重点1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。难点感受春天古诗的意境。教学准备春天古诗的资料、多媒体课件。教学时间午自习十分钟。教学过程一、 创设情境，导入新课同学们，春天来了，莺歌燕舞。古往今来，多少名人雅士都为她吟诗颂词，好词佳句千古流芳。现在，让我们走进春天的古诗词花园，与诗人共享别样的春色。二、 初读古诗，了解作者及朝代春晓 绝句【唐】 孟浩然 【唐】杜甫春眠不觉晓， 两个黄鹂鸣翠柳，处处闻啼鸟。 一行白鹭上青天。夜来风雨声， 窗含西岭千秋雪，花落知多少。 门泊东吴万里船。春夜喜雨 江南春【唐】 杜甫 【唐】 杜牧好雨知时节， 千里莺啼绿映红，当春乃发生。 水春山郭酒旗风。随风潜入夜， 南朝四百八十寺，润物细无声。 多少楼台烟雨中。三、品读古诗 感受意境1、结合插图与实际理解诗意。(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。(3)结合讨论，具体理解重点字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、感情朗读 拓展延伸1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。3、指导朗读，启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)指名读，读读评评，配乐朗读。古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？五、结束诵读，布置积累内容。三年级小学语文传统文化经典诵读第（二）周——教学设计教学内容诗 中 春 5-8教学目的⒈有感情的朗读、背诵春天的四首古诗。⒉在回忆的过程中，进一步了解春天的特征，理解诗歌内容。⒊运用语言表达自己对春天的感受，培养学生热爱大自然的思想感情。重点1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。难点运用语言表达自己对春天的感受。教学准备春天古诗的资料、多媒体课件。教学时间午自习十分钟。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！像春天，一直是诗人永远赞美的主题！二、初读古诗，了解作者及朝代春日 晚春【宋】朱熹 【唐】韩愈胜日寻芳泗水滨， 草木知春不久归，无边光景一时新。 百般红紫斗芳菲。等闲识得东风面， 杨花榆荚无才思，万紫千红总是春。 惟解漫天作雪飞。游园不值 春思【宋】 叶绍翁 【南北朝】王僧孺应怜屐齿印苍苔， 雪罢枝即青，小扣柴扉久不开。 冰开水便绿。春色满园关不住， 复闻黄鸟声，一枝红杏出墙来。 全作相思曲。三、品读古诗 感受意境结合课件插图，理解古诗意思。(1)边读边想，这首诗大致写什么意思。(2)说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？(3)结合讨论，具体理解重点字词。(4)边读边看文中插图，用自己的话说说这首诗的意思。四、感情朗读 拓展延伸1、老师配合读这首古诗。2、小组合作读。3、同学们,诗人此时的心情和大家是一样的,让我们带着快乐和陶醉再一次和诗人一同回到那个美丽的春日，一起来读读。（配乐读）4、古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？五、结束诵读，布置积累内容。三年级小学语文传统文化经典诵读第（三）周——教学设计教学内容诗 中 夏 1-4教学目的⒈有感情的朗读、背诵夏天的四首古诗。⒉读懂古诗，用自己的话语说说古诗的意思。⒊感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。重点1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。难点感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。教学准备夏天古诗的资料、多媒体课件。教学时间午自习十分钟。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，又是一年夏来到，山花怒放，今天我们带领大家来赏析夏花意象、品味古诗艺术，探寻夏花生命特征，品味穿越古今的灿烂画面。二、初读古诗，了解作者及朝代小池 观刈麦【南宋】 杨万里 【唐】白居易泉眼无声惜细流， 足蒸暑土气，树阴照水爱晴柔。 背灼炎天光。小荷才露尖尖角， 力尽不知热，早有蜻蜓立上头。 但惜夏日长。山亭夏日 三月晦日偶题【唐】 高骈 【宋】秦观 绿树阴浓夏日长， 节物相催各自新，楼台倒影入池塘。 痴心儿女挽留春。水晶帘动微风起， 芳菲歇去何须恨，满架蔷盛一院香。 夏木阴阴正可人。三、品读古诗 感受意境1、总结自己对夏天的经验。2、自由读诗，读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？结合讨论，具体理解重点字词。3、想一想这首诗大致写了什么内容。4、你是从哪些地方可以看出来？充分想象。5、边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。四、感情朗读 拓展延伸1、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。2、指名读，指导朗读。3、配乐范读，想象画面。4、体会诗人的感情，配乐朗读。5、这么深的情意，可惜我们只会看到画面和文字，同桌间相互交流，说一说自己对夏天的感情。6、指1-2组同桌说一说。五、结束诵读，布置积累内容。三年级小学语文传统文化经典诵读第（四）周——教学设计教学内容诗 中 夏 5-8教学目的1.利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。2.从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。3.有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。重点1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。难点感受夏天古诗的意境。教学准备夏天古诗的资料、多媒体课件。教学时间午自习十分钟。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。二、初读古诗，了解作者及朝代约客 四时田园杂兴【宋】 赵师秀 【宋】范成大黄梅时节家家雨， 梅子金黄杏子肥，青草池塘处处蛙。 麦花雪白菜花稀。有约不来过夜半， 日长篱落无人过，闲敲棋子落灯花。 唯有蜻蜓蛱蝶飞。闲居初夏午睡起（一） 闲居初夏午睡起（二）【宋】 杨万里 【宋】 杨万里梅子留酸软齿牙， 松阴一架半弓苔，芭蕉分绿与窗纱。 偶欲看书又懒开。日长睡起无情思， 戏掬清泉洒蕉叶，闲看儿童捉柳花。 儿童误认雨声来。三、品读古诗 感受意境1.根据诗意学生画简笔画。2.师生评画。3.修改自己的画。4.串联诗句内容，要求学生独立说出译文。四、感情朗读 拓展延伸1.指名读诗；分组读诗；齐读古诗。2.指导朗读：通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？3.带着这种感情再次朗读古诗。4.背诵古诗（1）自己读一读，试着背一背。（2）同学之间互相背一背。五、结束诵读，布置积累内容。三年级小学语文传统文化经典诵读第（ 五）周——教学设计教学内容诗中秋1--4首教学目的1、 通过对古诗的学习，了解诗句的意思，会背诵古诗；2、能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。3、理解诗人对大自然美景的热爱之情。重点能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。难点理解诗人对大自然美景的热爱之情。教学准备秋天古诗的资料、多媒体课件教学时间午自习十分钟教学过程一． 创设情境，导入新课有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？今天，让我们走进秋天，感受古诗中秋天的魅力。二．初读古诗，了解作者及朝代长歌行 山 行汉乐府诗 【唐】 杜牧青青园中葵，朝露待日晞。 远上寒山石径斜，阳春布德泽，万物生光辉。 白云生处有人家。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 停车坐爱枫林晚，百川东到海，何时复西归? 霜叶红于二月花。少壮不努力，老大徒伤悲。秋词 望洞庭【唐】刘禹锡 【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥， 湖光秋月两相和，我言秋日胜春朝。 潭面无风镜未磨。晴空一鹤排云上， 遥望洞庭山水翠，便引诗情到碧宵。 白银盘里一青螺。三、品读古诗 感受意境1、结合插图与实际理解诗意。(1)边读、边看（ppt演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，小组讨论)？(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。(3)结合讨论，具体理解重点字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、感情朗读 拓展延伸1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的秋天啊！你喜欢吗？谁来朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)指名读，读读评评，配乐朗读。五、结束诵读，布置积累内容。古诗中，描写秋天景色还很多，你还知道哪些古诗？三年级小学语文传统文化经典诵读第（六）周——教学设计教学内容诗中秋5--8首教学目的1、有感情朗读古诗，了解诗句的意思，会背诵古诗；2、能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。3、理解诗人对大自然美景的热爱之情。重点能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。难点理解诗人对大自然美景的热爱之情。教学准备秋天古诗的资料、多媒体课件教学时间午自习十分钟教学过程二． 创设情境，导入新课人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。今天我们一起去倾听秋的诉说。二．初读古诗，了解作者及朝代秋风引 中 秋【唐】 刘禹锡 【唐】 李朴何处秋风至？ 皓魄当空宝镜升，萧萧送雁群。 云间仙籁寂无声。朝来入庭树， 平分秋色一轮满，孤客最先闻。 长伴云衢千里明。忆江上吴处士 山居秋暝【唐】 贾岛 【唐】 王维闽国扬帆去， 空山新雨后，蟾蜍亏复圆 。 天气晚来秋。秋风生渭水， 明月松间照，落叶满长安。 清泉石上流。此地聚会多， 竹喧归浣女，当时雷雨寒。 莲动下渔舟。兰桡殊未返， 随意春芳歇，消息海云端。 王孙自可留。三、品读古诗 感受意境1、结合插图与实际理解诗意。(1)边读、边看（ppt演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，小组讨论)？(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。(3)结合讨论，具体理解重点字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、感情朗读 拓展延伸1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读，教师评价。3、指导朗读：启发谈话：你想用什么样的感情来朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)指名读，读读评评，配乐朗读。五、结束诵读，布置积累内容。古诗中，描写秋天景色还很多，你还知道哪些古诗？找出来，读一读，背一背。三年级小学语文传统文化经典诵读第（七）周——教学设计教学内容诗中冬1--4首教学目的1、有感情朗读古诗，了解诗句的意思，会背诵古诗；2、能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。3、理解诗人对大自然美景的热爱之情。重点能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。难点理解诗人对大自然美景的热爱之情。教学准备冬天古诗的资料、多媒体课件教学时间午自习十分钟教学过程一、创设情境，导入新课冬天是安详的、凄凉的,它已是满心的失茫,生命即将离它而去,它变得颓颓的.狂风怒吼着,在生命挣扎着最后的一刻,一张雪白的毯子,伤心的盖住了它,祈祷着另一个春天. 同时隆冬到来时,她又有着自己独特的魅力，今天我们就来学习关于冬天的古诗。 .二．初读古诗，了解作者及朝代兵车行 邯郸冬至夜思家【唐】 杜甫 【唐】 白居易且如今年冬， 邯郸驿里逢冬至，未休关西卒。 抱膝灯前影伴身。县官急索租， 想得家中夜深坐，租税从何出。 还应说着远行人。冬柳 冬日田园杂兴【唐】 陆龟蒙 【南宋】 范成大柳汀斜对野人窗， 放船闲看雪山晴，零落衰条傍晓江。 风定奇寒晚更凝。正是霜风飘断处， 坐听一篙珠玉碎，寒鸥惊起一双双。 不知湖面已成冰。三、品读古诗 感受意境1、结合插图与实际理解诗意。(1)边读、边看（ppt演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，小组讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。(3)结合讨论，具体理解重点字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、感情朗读 拓展延伸1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读，教师评价。3、指导朗读：启发谈话：多美的冬天啊！你喜欢吗？谁来朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)指名读，读读评评，配乐朗读。五、结束诵读，布置积累内容。古诗中，描写冬天景色还很多，你还知道哪些古诗？三年级小学语文传统文化经典诵读第（八）周——教学设计教学内容诗中冬5--8首教学目的1、有感情朗读古诗，了解诗句的意思，会背诵古诗；2、能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。3、理解诗人对大自然美景的热爱之情。重点能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。难点理解诗人对大自然美景的热爱之情。教学准备冬天古诗的资料、多媒体课件教学时间午自习十分钟教学过程一、创设情境，导入新课冬姑娘送走了春季的五彩缤纷，送走了夏季的骄阳似火，送走了秋季的秋风飒爽，却带来了寒气逼人、冰天雪地的冬天。尽管冬天寒冷，但是还是有许多赏心悦目的美景的。二、初读古诗，了解作者及朝代寒夜 冬景【宋】 杜耒 【北宋】 苏轼寒夜客来茶当酒， 荷尽已无擎雨盖，竹炉汤沸火初红。 残菊犹有傲霜枝。寻常一样窗前月， 一年好景君须记，才有梅花便不同。 最是橙黄橘绿时。问刘十九 冬【唐】 白居易 【明】 康海绿蚁新醅酒， 云冻欲雪未雪，红泥小火炉。 梅瘦将花未花。晚来天欲雪， 流水小桥山寺，能饮一杯无？ 竹篱茅舍人家。三、品读古诗 感受意境1、结合插图与实际理解诗意。(1)边读、边看（ppt演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，小组讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。(3)结合讨论，具体理解重点字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。(5)仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、感情朗读 拓展延伸1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读，教师评价。3、指导朗读：启发谈话：多美的冬天啊！你喜欢吗？谁来朗读这首诗呢？(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)指名读，读读评评，配乐朗读。五、结束诵读，布置积累内容。古诗中，描写冬天景色还很多，你还知道哪些古诗？