陆生作：写不下去的作文，怎么写下去？
写不下去的作文，怎么写下去
文◎陆生作
很久很久以前，有一只老鼠穿着一只拖鞋。
有一天，老鼠又捡五只拖鞋，老鼠高兴极了，他马上回去，把拖鞋做成摇篮。没过几天，老鼠捡到了二十只拖鞋，他又马上回去，把拖鞋做成了摇篮。就这样，一次又一次，老鼠的洞中挂满了拖鞋摇篮。
年复一年，日复一日，老鼠家中的拖鞋越来越多，多得已经数不清了。
没过几天，老鼠的寿到了，他对孩子们说：“你们一定要继续捡拖鞋，然后做成拖鞋摇篮。你们一定要加油啊！”
好几年过去了，科技越来越发达了，老鼠再也没有捡到一双拖鞋。
这是三年级学生的课堂作文，写了200多字，说写不下去了。
我拿来看，觉得他至少抓住了故事的生发点——拖鞋做成摇篮。
但是，他缺少故事人物（老鼠）为什么要这么做，为什么要把拖鞋做成摇篮；做成摇篮之后，有什么用途，是怎么用的，为什么要做这么多的摇篮，——都已经挂满洞中了。
也就是说，在这个故事当中，老鼠这个人物缺少目的，甚至可以理解做摇篮只是一种特别的爱好。人物老鼠缺少目的，其实是作者缺少目的。
换个角度去思考。——老鼠只穿着一只拖鞋，当他捡到五只拖鞋的时候，他可不可以穿上三只，让每只脚上都有一只鞋，剩下的一只做成摇篮，拿回去，可以给他的最小的孩子睡觉。——写拖鞋的故事，把拖鞋当作一个道具。是道具，就要有运用，运用起来故事就有情节，而且，情节当中能够反映出人物的情感。
甚至，他做了这么多拖鞋摇篮了，为什么要挂满洞中呢？是不是开了一个拖鞋摇篮专卖店，或者说，这个老鼠家族受到了某种诅咒，需要做那么多的拖鞋摇篮来破解这个诅咒？——这些思考的角度，都可以促使这个故事发展得更加的完整、圆满、起伏、有情感
从小的地方来说，老鼠只穿一只拖鞋时，他是怎么走路的？为什么不舍得把这只拖鞋扔掉？当他捡到五只拖鞋的时候，他的状况是怎么样的，开心？怎么开心？他做摇篮的时候是怎么做的？这些六要素的内容，都可以具体化，至少能够在作文的字数上更多一点，让读者在阅读的时候，不仅仅是知道了这么一回事情，而且能够看到、感到这么一回事情，体验到这么一回事情。
在作者所写的这个故事当中，所呈现给读者的，只有不断地捡拖鞋，不断地做拖鞋摇篮。从写作上来说，这只是一种简单的重复。读者没法了解人物为什么要这么做，人物的动机是什么，情节也没有展开。所以，才成了一篇失败的作文。
其实，捡拖鞋，做摇篮，——这个构思能够衍生出很多好的故事。这就是说，作者找到了一颗故事的种子，但是没有让它发芽。读者在阅读的过程中，充满了为什么而不解，因为作者没有给出解答。
我们要清楚，在写作过程中，可以也应该让读者产生疑问，但是，作者一定要用故事给出解答，不能让读者读完了整篇文章都还是一头雾水。
从写的这个角度来讲，作者不清楚为什么，作文自然就写不下去。所以，目标意识很重要，读者意识很重要，角色意识很重要。这只老鼠在这个故事当中，他扮演的是怎样的一个角色？他是一位父亲，他是一个流浪汉，他是一个卖拖鞋的、白手起家的商人。有了角色的定位，写作就会有方向，故事就会好看起来。