第97涂：掬水月在手

近日拜读《诗意语文课谱—王崧舟十年经典课堂实录与品悟》，追随王老师走进小学语文教学之诗意的殿堂。

初读王崧舟的专著，你稍不留神便会坠入其中。诚如林志芳老师序中所言：“那是一种切肤的体认，是一种恍如隔世的熟悉与亲切，这样的阅读，不是头脑的阅读，而是生命的阅读与灵魂的阅读。” 爱上一本书，就会爱上这本书的作者。是的，我愿意留在语文教学这片土壤中，只是因为王崧舟，只是因为诗意语文。

十年课品，十年经典。自2001至2010年，王老师以其独特的解读方式，建构精妙的诗意语文；以其特有的语文情怀，演绎绝妙的诗意课堂。你读，就会拍案叫绝，你读，就会爱不释手。纵观整本书，最吸引读者的当数他在教学中鲜明的艺术特质、独特的教学设计以及他在课堂中的稳中求变，从王老师身上，我会自觉地读到丰厚的文化底蕴，干净慈悲的教育情怀。他提出的诗意语文，不是语文教学流派，而是一种境界。他在自序中写道：“因为，我是人！我必将诗意地栖居在大地上！”这正是他以慈悲的教育姿态行进在诗意语文教学路上的理由。

诚然，诗意是生命最初与最高的境界，是“精神的返乡”。他说：“诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文；一切风格鲜明的语文教学，无论是素朴还是绚烂，无论激情澎湃还是理趣盎然，无论散发着平民气息还是充满贵族气息，在它们之上，必有皎皎如明月，灿灿似星辰的诗意流布其间、充盈内外。”是的，教育，不是口号，不是流派，而是一种情怀，一种境界。

王老师是一位永不止步的行者。十年磨课，见证他在探究诗意语文过程中，赋予语文和自己绝对的宽容、绝对的慈悲、绝对的纯净。超越，是他生命的根性，以超越的姿态前行，这力量，必将超越他自己，超越时空，历久弥香。

且看“诗意语文”年表，这十年间，他没有停步，一路前行。就像《长相思》里的“山一程，水一程”，就像《慈母情深》中的“震耳欲聋”，就像《枫桥夜泊》里的钟声。他的课堂彰显着难以言说的精致和完美，或者说是儒雅和厚重。走进他的课堂，你会防不胜防地被感染，被牵引。有时候，掩卷深思：这是课吗？这应该是艺术品。唯有一遍遍品读，一次次咀嚼，才能真正悟其诗意教法的痕迹。课在人中，人如其课，王老师和诗意语文，融为一体，交相辉映。这种唯美的诗意教学，只有王老师才有，别人无法效仿。

此刻，我正捧着它，恰似“掬水月在手”的感觉。

爱也罢，醉也罢。

我愿追随王老师，追随诗意语文，诗意地栖居在大地上。