用心设计，用爱践行，作业设计在革命

高质量作业设计不是照搬教辅资料，不是对教材“照本宣科”，不是做重复机械训练。教师应基于课标，结合教材和学情分析设计适合作业，提升作业设计质量、增强作业实施效果，真正实现学生学业“减负增效”。好的作业设计是体现教师专业水平的重要指标

作业设计指导思想：以落实“立德树人”为宗旨，体现学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。

作业设计概念：是依据课程标准的要求，根据学生总体和个体的特点及需要，为了更好地达成教与学的任务，巩固所学的知识与技能，形成核心素养，主要有教师布置，由学生单独或者合作完成的工作或者活动的总称。

作业设计功能：具有诊断、反馈和引领功能，有助于学生巩固知识，强化技能和培养能力。

作业题目类型：按属性划分，主要有预习性作业、课堂作业、课后作业、复习性作业、拓展性作业、实践性作业等。

按形式划分，主要有书面（笔答）作业、阅读作业、背诵作业，以及调查、活动等。

按题型划分，主要有客观题（判断、单项或多项选择、填空、确定对应项等）、主观题（问答题、材料题、解析题、应用题等）。

作业设计原则：

科学性与针对性原则：依标设计作业，一要指向学科本质的理解及在具体情境中的应用，二要体现课标中提出核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。注重作业设计的针对性和有效性，充分考虑作业内容与课程内容的一致性。

目标与作业一致性原则：作业设计要与学习目标匹配，把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。

层次性与趣味性相结合原则：作业的内容，要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性、层次性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。

书面作业与实践作业相结合原则：严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求，适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。

适度性与多样性原则：提前了解学情，设计作业的量要适当、难度要适中，不同学生要分层分类设计。作业形式多样，体现拓展性、开放性、实践性。

作业设计策略：

1.前置性作业：为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。

2.检测性作业：为了巩固知识技能、检测学习目标的达成情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性目标的，也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。

3.趣味性作业：兴趣是最好的老师。设计作业时，教师应从学生的年龄特征出发，设计新颖有趣的作业，激发学生的学习兴趣。

4.实践性作业：为了使作业贴近生活，让学生感受学科就在身边，能用学科的眼光观察世界，可设计实践性作业

5.调查性作业：调查性作业是紧密联系学生的日常生活实践，针对一些涉及学科知识的实际问题而设置的。学生可以通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、服务社会的良好素质。

6.分层性作业：为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。如：采取“自助餐”形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；“套餐型”形式，分为模仿练习、变式练习、拓展练习。为控制作业时间，提高完成作业的效率，规定作业时间。

7.阅读性作业    阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。

创新性项目作业：根据个人实情，自主选择完成

项目一 ：“逛”商场：走进商场，了解一下每层的布局，比较男装与女装的差异，请找到李宁或安踏与阿迪或耐克运动装，记录产地，观察价格，思考原因。

项目二：“查”民情：走进农贸市场，请同学们了解一下市场的蔬菜、水果及渔产品种类及价格，并做适当记录。请找出一个当季的蔬菜或水果、一个反季节的蔬菜或水果，请就产地、价格、销量及利润进行对比分析。

项目三：“看”楼盘：同学们走进城区售楼处，了解几处地理位置不同地区楼盘的价格，所选样本必须包含一处高级住宅区或别墅区，请自己简单画图标注。实地考察后，请就一处楼盘做详细分析，分析其优劣，比较分析与某楼盘价格差异的原因。

项目四：“行”万里：同学们去居住周边进行一次植被地貌研学，需要做哪些准备工作，你的交通方式是什么?

项目五：“读”万卷：利用假期看看名著，读读书籍，并请做好笔记。

八、作业设计注意的问题

1.避免作业的随意性。不考虑课标的要求，不考虑学习目标，在教材或学习资料上随意留作业。要针对课标的要求与学习目标进行作业设计。

2.避免作业的单一性。作业功能单一，认为作业主要是巩固课堂教学内容；作业设计要从课标学段目标的培养等方面综合考虑。

3.避免作业要求的统一性。作业设计要有分类分层的意识，不能一刀切。作业设计要考虑给学生一定的自主空间，分层次的留作业，让学生选择性地去完成，既减轻了学生的学习负担，又使不同层次的学生得到不同的发展。

4.避免作业难度的不合理性。作业设计要避免低难度和中等难度的过多，难度较高的题目又过高；作业设计要考虑课标内容目标层次要求。题目要有层次性，避免只注重了知识的巩固，却忽视了能力的培养。

5.避免综合实践作业的文本性。综合实践作业设计要有助于让学生经历设计解决问题的方案，并加以实施的过程，综合运用所学的知识、所掌握的能力解决实际问题，并在此过程中，尝试发现问题和提出问题，培养学生问题解决能力和创新实践能力。

6.避免学后反思作业的浅层性。教师要结合本课要求掌握的知识和需要提升学生的数学学科能力，在思维的深度和广度上设计学后反思，引导学生再思考、再分析、再判断、再推理,逐步培养学生的学科核心素养。

通过精心设计与布置作业、及时评价与反馈作业和用心修改与完善作业等措施，在减轻学生作业负担的同时，充分挖掘作业的育人功能，达到激发学习兴趣，培育核心素养，巩固课堂学习内容，提高学习效率等目的（房涛学习与分享）