把学生的想法推上讲台——“数学画”课堂展评方法例谈
写在前面
1.今天发布的这篇文章发表在《小学数学教师》2020年第5期,因为长期以来专注于“数学画”教学实践与研究,做了一个“傻子”该做的事——昨天,还有一所学校的主任来我办公室聊教研,很明显他不太理解这种“傻气”,尽管口头说着另一层意思——说远了,回来。很荣幸作为《小学数学教师》这一期的封面人物,得以发表几篇主题文章,有机会接受更多人的审视和指教。幸运的降临,除了我们的努力,还要归功于长期以来给予我们帮助和指教的贵人,虽然这不是什么大成绩,但我还是想在这里感谢我们的贵人!本来我列了名单,很长,转念一想有点“狐假虎威”的嫌疑,也怕微不足道的这点小成绩有损贵人的声誉,就悄悄删了,留在心里吧!感恩!
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(期刊还没有拿到,上图是肥西县严店中心校刘世银老师发我的,谢谢刘老师!)
2.本期发表的4篇文章,按照期刊页码,这是4篇中最后一篇,是基地校王芳老师与我合作的;公号首发选择这一篇并非无缘无故。这是一篇涉及教育信息技术应用于数学教学的文章,本人与教育信息技术有些渊源的,首先,我是安徽省首届农远工程“教学应用新星”,在农村十几年教学工作中多亏有“农远”,才有我最初的专业成长;其次,本人现在县教体局装备电教中心挂职,对教育信息技术的教育教学应用有更深的接触和体认;另外,世界早已进入信息时代,对教育信息技术的掌握和有效应用无疑关系教育的当下和未来……此篇打头,后面本公号会陆续发布另外几篇。
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工作室部分成员与信息化专家及基地校领导合影
3.在接到编辑约稿后,我曾经试图以工作室团队形式来发文,后来因为种种原因未能实现,这次就以我这个领衔人主打。在我内心里,仍然怀抱“团队发文”的想法的,希望小伙伴们加油!希望团队以后能够有这样的机会!我曾说过,我们的“数学画”教学有个最大的特点就是“慢”,不知不觉已经6年,慢归慢,但是每一年都在进步中,这一点,团队老师们应该感受最深切。希望小伙伴们多动笔记录和写作,多做一些实践后的反思。
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县级工作室第一任期开班合影
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市级工作室揭牌仪式合影
4.我经常跟小伙伴们说,文章是“做”出来的。没有坚持不懈的教学实践,就没有一篇篇教学文章。这些年来,我们一直在做,我们对得起“扎实”二字,想到这一点,我的内心是自豪的。但是,这样,我们就满足了吗?不能,不是因为谦虚,而是因为我们做得还远远不够,不是不够多,而是不够精、不够深。我们需要改进我们的研究方法,我们需要拓宽我们的研究视野,我们需要搭建更大更宽的研究平台,我们还需要加强彼此之间以及与外部的教研交流……
文章全文
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