单课教学 || 东冠小学“数学画”课例《搭配中的学问》第一轮教学研讨活动正式启动

为了推进工作室单课教学研究，提升项目组老师“数学画”课程执教能力，带动校内学生“数学画”学习氛围，围绕数学画课例《搭配中的学问》，东冠小学“数学画”项目组开启了第一轮校内教学研讨活动。

本次活动以“展+评”的形式展开，并将由项目组内四名成员依次执教完成，三年级部分数学老师参与了本次活动。

项目组长、新锐教师赵逍遥：上课我带头！

4月23日上午第二节课，展评课活动在东冠小学录播教室正式启动，执教班级是三年级四班，执教者是项目组组长赵逍遥老师。课堂上，赵逍遥老师先是以“握手”游戏实现师生互动、消除学生陌生感，同时导入“有序”的数学思想；紧接着引入角色“小美”，以情景模式展开教学，出示搭配问题“2件上装、3件下装有几种穿法？”，“什么是1种穿法？”“猜一猜有几种穿法？”，然后引导学生先摆一摆、连一连、画一画，并在“画”中感受符号化简便准确的特点，之后搭配问题“再来1件上衣”、“再来3件上衣”，让学生在画的同时尝试“列式”并感知规律，随后老师介绍乘法原理，再创设情境“吃早餐”，让学生应用乘法原理解决问题，并引导学生画图验证“列式”；课的最后，老师向学生介绍了生活中奇妙的搭配，意在培养学生创新意识，鼓励孩子们多观察、多思考、多操作。整节课始终以学生为主体，注重课堂生成，分析学生学习过程，充分发挥数学画在解决问题、发现规律中的重要作用，同时教师的恰当适时的引导完成了一节“有序”的课堂。

课堂练习时的部分学生作品

课后，项目组成员在四楼阅览室进行了评课活动，三年级数学老师以线上形式参与评课。评课环节，老师们直奔主题，将课堂中存在的问题和改进意见和盘托出，包括学情把握精细度不足、教学环节时控把握、创新点和教学内容挖掘深度不够等问题，“众人拾柴火焰高”，老师们的一言一语都为课例的改进提供了宝贵的意见。最后，项目组根据大家的意见，对课前准备、教学设计和课件制作的修缮又进行了充分的讨论，将在会后形成1.1版本。

项目组在研讨（四分之三在镜内，四分之一在拍照

）

本次展评课活动，为数学画课例《搭配中的学问》的研究做了良好的开端，并提供了一定的经验支持，同时也在一定程度上提升了老师们数学画课程的执教能力。第一轮教学研讨还有三位老师将依次执教，期待后续不懈打磨、不断成长，将“数学画”课程在校内落地生根、枝开叶繁。

（东冠小学项目组供稿，陈昱审核）