读《红楼梦》第20回及《吴姐姐讲历史》第2-2册——茶座笔记（2017.03.18）
除了瓜瓜和辰辰的没来得及凝固外，其他小朋友都带来了他们亲手做的糖蒸酥酪，并经他们自己品尝投票，小徐以压倒优势的六票摘得桂冠
丁丁已做过两次，本以为可以让人艳羡一番，没想到……哈哈。其实他的作品凝固得相当好，只是我们倡导少糖，结果有点苦，但没有酒味。
布置这样的作业之初衷在于让孩子们多方面感知生活，认识生活，最终热爱生活。
红楼宴之一——美味可口的宫赐糖蒸酥酪嘻嘻~~
这一回中，袭人和宝钗是孩子们大致认可的角色，她们的共同点是大事化小小事化了。当然，也有孩子觉得宝钗不对，明明是贾环输了，宝钗为什么要骂自己的丫头莺儿，还替贾环说话呢？
直接的原因当然是宝钗寄居贾家，就是贾家的丫头，宝钗一向也要笼络过来，何况贾环好歹也是贾家的少爷，宝钗怎么会责备贾环呢？
这与本回开头宝钗交代宝玉让一让李嬷嬷一脉相承，都是息事宁人的个性表现。如果赞赏本回开头宝钗的做法，那么宝钗责骂莺儿也就是自然的了。
但生活中会有很多时刻，我们不是故事的阅读者，而是故事的当事人，不但是不占优势的当事人，还是像李嬷嬷，或者袭人，或者莺儿一般的当事人，那么我们应该怎么办呢？
孩子们几乎异口同声提到情绪控制问题，联系到开学第一篇关于情商的小练笔，孩子们似乎对情绪控制问题有了更进一步的认识，纷纷说遇事要冷静，或者自寻乐子排解情绪。还列举同学们中的例子，说何某某同学通过写诗发泄不快。
“玩游戏！玩游戏就不会不高兴了！”有孩子说。
“如果恨某人，就把他的名字写在纸上，然后剪破。”辰辰说。
“在MY CRAFT游戏中养只狗……”
不论怎样，孩子们能从事实中归纳总结，认识到情绪控制的重要性，便也是读书不小的收获，且能指导生活，本是可喜的。
本周辰辰主持，比较有气场，能意识到讨论不可跑题太远（不过这些小主持全然没有考虑给我留点时间
这样其实我很轻松，但心里放不下啊，要把我的理解跟他们分享，好不自作多情）。辰辰要大家专门讨论贾环赖账一事，孩子们都提到贾环的母亲，认为赵姨娘不自重的个性早就了贾环猥琐的性格，几个孩子都明确认为家庭教育对人生成长的影响重大。登登写到：他的家里太不自由了！家里人什么都不让他干，还定很多规矩
（反省我们家，好像规矩也不少啊，具体问题具体分析哈哈）
有孩子指明，赵姨娘总是骂贾环下流没脸，那么贾环就真以为自己下流没脸，久而久之，贾环就真的成了下流没脸的人。
作为父母，这个教训是引人深思的。
既然讨论到贾环，我提醒他们上周讨论中也有个因为下棋闹出人命的故事，孩子们立即回忆起汉文帝的太子启，因为下不过吴王的太子贤，不小心把太子贤的脑袋打开了花，结果太子贤一命归天。
我问他们游戏玩输了怎么办？
“输就输了呗。”孩子们似乎都能很坦然地面对输赢。
我说，不只是玩游戏啊，生活中的得与失也是一样，挫折坎坷都是难免的。
接着我问他们想象一下生活中没有挫折会是什么样子。
“一旦遇到挫折就会崩溃。”
“但挫折多了就会变成老油条。”
我说问他们挫折的反义词，然后让他们想象没有挫折，顺利还成其为顺利吗？
这个问题之前有跟丁丁讨论，后来丁丁“以我之道，治我之身”，说：“如果你的儿子一直都很温顺，你不觉得那样很没意思吗？”
所以这时候我跟孩子们说不论输赢，不论挫折顺利，都是人必须经历的，所以应坦然对待。
就像本回中宝玉说，这里找不到乐子，就到别的地方去。我跟孩子们分享了我欣赏的男主《天》中的段誉，原因也在于他傻傻的，即使遇到挫折，也沮丧不了多久，很快又会快乐起来。
孩子们有的佩服凤姐的口才，三言两语就把李嬷嬷给敲定了，有的觉得凤姐像本周讨论的两面三刀的刘晔，很让人讨厌。
不过凤姐与刘晔还是有区别的，凤姐善于察言观色，讨好贾母，是一种处世的圆润或者圆滑。因为自己很难做到这一点，以前总觉得凤姐虚伪，后来略略了解了《易经》，终能坦然看待了。而刘晔却是过犹不及，明哲保身的狡诈和虚伪，且置自己的行为后果于不顾，这样的行为是我们的价值观所不容的。而凤姐，在不给别人造成伤害的情况下把事情办得圆满，是一种智慧。
至于凤姐的口才，不但孩子们佩服，读第一遍时我就拜倒了，说出来的话俏皮中都是犀利。接着与孩子们分析了凤姐是如何让火冒三丈的李嬷嬷脚不沾地地跟着她去，后来凤姐又如何指桑骂槐讽刺赵姨娘。这么说来，说话的确是一门艺术。我一定要学会说话，只怕都来不及了
最后问孩子们如果只写宝玉黛玉宝钗他们，这个故事还好看吗？如果他们班上只有成绩好的优秀同学，这个班还有意思吗？
孩子们议论开了一致认为绝对需要诸如某某某某等等调皮的孩子垫底，嘻嘻~~其实，我觉得我家的就是班上垫底的哈哈，衬托出那些成绩优异的孩子，感觉价值也是大大的哈哈~~~
说到为什么要凤姐当家，丁丁知道来龙去脉，曹公本是旗人，旗人的女性不缠足，且嫁过来的新媳妇当家。说到这里，牵涉到当年皇帝，丁丁自我表现说乾隆篡改《红楼梦》，好像确有其事。我跟孩子们说，就当年的背景来看，《红楼梦》的确很反叛，包括对女性的褒扬，包括贵妃回家省亲，都是对现实的针砭。
本周时间控制得不错，《吴姐姐讲历史》大家讨论得很充分。各自都发表了自己的观点，认可哪些人，不认可哪些人，以及原因，都一一做了说明。
上述刘晔，孩子们都表示不认可，而诸葛亮比较受欢迎。不过，当最后要大家说说诸葛亮有做的不妥的地方吗？孩子们还真找出了，说诸葛亮不应该什么事都自己做，他应该教刘阿斗怎么处理，这样，即使诸葛亮去世，刘阿斗自己也可以掌管蜀国。孩子们还提到庞统在这方面比诸葛亮高明，只是不幸庞统很早去世了。
说起曹操，“曹操到底是一个什么样的人呢？”孩子们自己提出这样的问题。
“治世之能臣，乱世之枭雄。”书上就是这么写的。
“曹操说'我负天下人，不可天下人负我’，太坏了。”孩子们说。
是的，之前我的印象中曹操不过一介武夫，写得一手好诗，这次重读，又多了不少认识，原来曹操也是博览群籍，能武也能文，否则，收到何进的信，曹操很有可能跟其他将领一样，跟风派兵协助何进，而不会得出消除宦官专政，必先杀掉皇帝的独到结论，更不会有后来的三国之一了。
针对这样的事实，再次跟孩子们讨论如何尽量做到不失偏颇地评价一个人，如何避免先入为主地阅读。由于经常这样吹吹风，孩子们似乎渐渐有了这方面的意识。可喜可贺。
在谈到为什么过去的皇位一定要传给一个姓氏的后代。孩子们均认为这样的做法欠妥，万一这个姓氏的后代没有能当皇帝的怎么办呢？所以孩子们认为还是现在的制度比较好，领导人不行就把他换了，比如朴槿惠。
=孩子们还问到，因为东汉末年的宦官乱政，才有“黄巾军”的出现，照理黄巾军是好人，应体恤老百姓的痛苦，怎么他们也去老百姓中进行抢劫呢？
黄巾军是些什么人呢？被压迫者。
他们反抗的目的是什么？不再被压迫。
其实这是个值得探讨的大问题，把历史上造反闹革命的领袖一个个翻出来，看看他们的背景，再看看他们的作为，便可略得一二。热乎乎的例子要数刘邦了，所以一进关中见着美女珠宝不想动了。
说到这里，在旁边的丁爸说某某曾约法三章不拿老百姓一针一线，好好说话，写个借条，还不还就是另外一回事了哈哈~~
阅读作业中要求孩子们假设某件事不曾发生，会有什么样的局面。他们大多从原因到结果，两点一直线，然后就没了。比如假如关羽不说“我的女儿是虎女，怎么可以配犬子”，蜀吴就有可能联手灭魏。至于怎么联，联了之后会有哪些可能的情况，灭了魏之后蜀和吴怎么相处，两分天下吗？
不过开始了总是好的。
其它还有很多话题，比如诸葛亮该杀马谡吗？《三国演义》中周瑜是气死的，这可信吗？为什么皇室外戚总想揽权？祢衡的做法有没有不妥？纵使再有才，他有必要这样张扬吗？他有考虑过自己的行为会有一系列的连锁反应吗？
备忘：
1、完成小评论的修改。
2、了解《诗经》、《楚辞》和《汉乐府》，分析各自形式上的差别，并分别挑出内容一首，联系最近读过的历史分析其内容（4月7日前完成。）
3、了解美国总统和中国领导人的产生机制，分析两者有什么不同及历史原因。（4月7日前完成）
4、因提到黄巾军等集体行为，推荐勒庞的《乌合之众》（不做要求。）