笔者在一所新居民学校任教，学生的学习能力和接受能力不同，设计的作业更需要符合不同学生的认知水平，并能在此基础上寻求提升，达到育人的目的。任教PEP Book5 Unit3 What would you like？Part A部分的内容时，我就做了一个大胆的尝试——分层作业。A：基础为重：Part A部分的单词：ice cream, hot dog,sandwich,tea,hamburger,salad,让学生画实物来呈现词义，减少机械化作业。B：能力为先：Part A的教学目标是让学生能够在语境中运用这六个单词模拟点餐并填写菜单，让学生先写下自己的点餐，然后扮演服务员去找班里的学生进行点餐，并写下来。C：素养为导：能够让学生在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like...询问并回答某人想要吃什么，喝什么，让学生制作菜单，自编对话，培养学生的思维能力。当收到孩子们的作业时，我甚是欢喜。这些新接手的孩子们，在自编对话中还给了我更大的惊喜：孩子们懂得描述事物的味道，保持节约食物的好习惯。这样一份少而精的作业使得教学效果事半功倍，更符合当下“双减”政策。
