科学三年级上二单元6我们来做“热气球”教案

课   题6我们来做“热气球”课时安排1课时教学目标1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2.用文字或图画进行描述和交流。3.尝试用“模型”解释现象。4.对热现象产生更浓的探究兴趣。教学重点难点重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。难点：观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象。教学准备为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。教学方法讲授  分享交流教   学   过    程学生活动一、观察空气是否热胀冷缩导入新课1.引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）2.空气受热受冷后体积的变化研究。师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？（1）学生分组讨论，设计实验方案。（2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。（4）交流、讨论。（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别。）二、怎么解释热胀冷缩现象1. 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？2.模拟空气“微粒”运动的游戏。3.交流：从游戏中我们明白了什么？建立我们的假说。www.163wenku.com,精品教育资料文库。（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）学生讨论推测学生分组讨论，设计实验方案分组实验交流、讨论汇报交流板书设计6我们来做“热气球”

受热   体积胀大

空气                                热胀冷缩

受冷   体积缩小教学反思