[教育叙事]如何判断作文题目的好坏

如何判断作文题目的好坏

实验班群内老师们的交流异常激烈，但经常会出现一个问题，那就是过于关注作文题目该如何写作，而忽视了题目本身是否值得去写作的问题。这一问题其实关涉到另一个问题，即如何判断作文题目的好坏。

个人认为，判断作文题目的好坏主要看三个维度：材料内涵是否明确、写作指向是否明确、文章限制是否明确。材料内涵明确与否其实就是题目已知条件明确与否的问题，写作指向明确与否其实是题目的解答方式明确与否的问题，而文章限制明确与否则是答案标准明确与否的问题。三者明确，则题目合理；三者不明确，则题目不合理。

比如群中最近几天讨论的题目：

这段材料中有一段总结性的话：“昔日国弱输不起，所以看重赢，赢让国人兴奋自信；今朝国力增强，赢固然可喜，输也并非不能接受，只要做事尽力。”应该说，材料的内涵基本明确，可是问题在于，写作的指向非常不明确。题目的提示说：“读了上述材料，你感触最深的是什么?请结合你的感受和思考写一篇作文。”每个人的感触不同，感触最深的不一定是材料最想表达的。看重荣誉的可能对金牌感触最深，喜欢体育的可能对参赛选手感触最深，有家国情怀的可能对国家强盛感触最深。总而言之，每个人感触最深的点肯定不一致，也不一定是材料的重点内容，因此此处应该加以限制。比如，2021年全国乙卷作文题就很严谨，题目中说道：“上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。”这样一来，写作方向就明确了——只能是写“追求理想”方面的内容。

有一位老师分析得很深入，其中有两段话是这样说的：

前一段话的分析很精当，后一段则更为深入，但两者讨论的问题却相去甚远，具体该“就事论事”呢，还是该引申开去呢，引申又可以引到何种程度呢？这些就很难说了，因为题目本身的写作指向不明确，写作时文章的限制也就不明确。

再比如这道题目：

本题材料表意很含混，导致材料内涵也不是十分明晰，“楚汉相争”到底蕴含着哪些智慧呢？我们不明晰。“当代青年挑战·借取历史智慧”这句话想限定什么？我们也不明晰。题目的已知条件就不明晰，学生又如何能准确作答呢？

因此，一道作文题目是否值得让学生练习，主要看其材料内涵是否明确、写作指向是否明确、文章限制是否明确。练了坏的题目不仅对学生无益，还有害，可不慎欤？