【七个老师】张永军：笨笨熊学写作之“课文改写”
张永军：特级教师，语文教研员
【笨笨熊】春天到，百花笑，杨柳起舞蜂蝶闹，谁把春来报？雪花逃，风筝飘，满地娃童跑，小树伸懒腰。打个哈欠口中嚷：“我要长高，我要长高！”在这个万物萌生的季节，笨笨熊也要在写作能力上长得高高。老师，今天给我们带来啥写作秘籍呢？
【张老师】我们教材中的课文都是文质兼美的经典作品。今天老师教大家大胆创新，将课文进行改写。
【笨笨熊】太棒了！平时俺写作文总是找不到写作素材，用课文作为写作素材来写文章解决了俺的大问题。
【张老师】笨笨熊，你说出了改写的一种作用。其实，改写训练作者的想象力、语言表达力、转换力，可以说是一举多得的好事儿呢！
【笨笨熊】是啊！老师，都有哪些改写的形式呢？老师，快说！快说！
【张老师】心急吃不了热豆腐。笨笨熊，且听为师慢慢道来。
第一，改变人称，把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。
第二，改变叙述方式，如把叙述改为人物对话形式。
第三，改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成记叙文等。
第四，改变文章的记叙方式，把顺叙改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。
第五，改主次，如把主要人物改成次要人物，把次要人物改成主要人物，相应的会涉及详写和略写的问题，所以也可以把详写内容略写，把略写内容详写。
第六，改手法，主要指改变表达方式和修辞手法，如将以说明为主的说明文，加上多种修辞，使其具有文艺性等。
【笨笨熊】老师，改写时要注意些什么呢？
【张老师】同学们要仔细阅读原文，深刻领会原文的中心思想。不管是何种形式的改写，都不能改变原文的中心思想；改写不能照抄原文，如改写诗歌，不能只添几个字，或把诗句解释一下就算文章，而是要按文章的中心，用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章；改变人称的改写，要自始至终保持人称的统一，尤其是人物对话中的人称都要作相应的改变，语气也要作适当调整。
总之，改写要以原文为基础，进行再加工，再创造，绝不能抛弃原文而凭空设想或胡编乱造。
【笨笨熊】好嘞！这节课俺又学会了一种写作技法。谢谢老师！
【张老师】不客气。课文改写是考场上的轻骑兵，同学们勤加练习，会为你带来意外之喜哟！
下面我们来欣赏一篇课文改写的佳作，请睁开慧眼，体会其写作靓点哟！
白雪歌送武判官归京
石家庄市藁城区 李帅
胡地的春天永远是用来想象的。
在这个偏僻的边塞，我苦中作乐，幻想心中的颜色像江南的季节一样变化万千，缤纷多彩。 极目远眺，满眼、慢耳都是不尽的黄沙、白草、北风。也有绿，只是一个又一个孤立的点，冷清的点，彼此之间离得很远，却是可以支撑我的仅存的安慰。
然而，从天山上吹来的些许寒冷的空气，就可以轻而易举的打败所有的颜色，只剩下茫茫的空芜的一片。
我知道，这是八月，夏季的末尾，应该是多情而又富于幻想的秋的开始。只不过，表面上艳阳高照的秋季，总是在你熟睡在她的摇曳明媚之中的时候，悄无声息、劈头盖脸的留下一场霜冻。八月飞雪不是神话，而是活生生的现实。一觉醒来，推开窗迎面扑来的就是粉妆玉砌的银色世界。
在遥远的家乡的时候，是“洛阳梨花落如雪”，而今我裹紧了狐裘，闭上双眼，默默微笑。久居轮台，所有关于家乡的思念全部凝结成“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的矛盾。
军中主帅帐内，众将士摆酒为武判官送行。
为了助兴，我特意找来军中乐队。顿时，胡琴声、琵琶声和羌笛声交合在一起。悠扬的曲子缠绕着塞外的孤烟，婉转，坚韧，悲凉。跳舞的歌妓舞步华丽而寂寞，轻易地掩盖了我浊重的呼吸。
暗红而温暖的炭炉上正温着酒。有几朵随风飘飞的雪花舞进珠帘来，落在中军帐门布的下面。
武判官与我举杯痛饮，酒酣胸胆却默默无语。斜眼我看见门布下面的地面几乎有些泛白了，角落里一个羌笛手悄悄打了一个寒战。酷寒不但冰冻了瀚海阑干和万里黑云，也把将士们的愁思冰冻住了。
黄昏时分的雪变得惨淡起来，是时辰起程了。 从轮台的东门把武判官送走，厚达数尺的雪把去的路都掩盖了。远处辕门附近的雪显得鲜亮耀眼。几声马嘶声后，已看不见武判官的身影。我望着雪上留下的一串马蹄印，叹了口气，转回到帐中去了。
我想，不久这些印记也会被大雪覆盖的。
【张老师点评】这是一篇较为成功的作文改写佳作。小作者在忠实原著基本情节的基础上放飞想象，大胆取舍，把一首古诗改写为抒情味道极浓的散文。全文在细致写景的同时加入了多处心理描写、语言描写、动作描写，把送别前的景色、心理进行祥写，从而使得“我”在送好友武判官归景的过程中的情感变化表现得栩栩如生，淋漓尽致。
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