孩子养成阅读习惯的三个底层逻辑，每一个都需要家长尽快掌握

主播：大宝

这本书是由哈佛大学认知心理学博士丹尼尔·T.威林厄姆所写。作者根据自身多年研究教学经验，在每章的最后给出了一些应用启示和问题讨论，对于儿童阅读学习给出了切实可行的建议，对于家长和教育工作者是一本非常有效的指导手册。

这次我们分享关于培养青少年阅读习惯的三个要点，分别是：阅读态度、阅读动机和阅读自我。

①

『阅读态度』

所谓的态度基本等于认知。就拿作者来说，他对某个品牌的衣服持有的固定态度，就是他对这件衣服的全部认知。比如，他喜欢某款衣服，是因为他觉得那款衣服的配色和材质很好；他讨厌某款衣服，是因为他觉得那款衣服的细节不好。

也就是说，我们对事物的认知，决定了我们对事物的态度。

心理学家把普遍存在的态度称为认知态度，因为它们来自理性的逻辑分析。

对孩子来说也是一样的，他们喜欢读某本书，很可能只是因为那本书色彩鲜艳，或者卡通人物很讨他们喜欢。这些判断也来源于潜层逻辑。

家长想要孩子读书，或者说读某本书，就一定要干涉他的逻辑思考。给他一些理由，给出书的亮点，给一些名人故事，他们才会更好接受，也更容易读进去。

比如，对于阅读，脱口秀女王奥普拉·温弗瑞这样说：“书籍是我通往个人自由的通行证。我三岁时便学会了阅读，并很快发现，在我家位于密西西比的农场之外，有一个世界正等着我去征服。”

当奥普拉对阅读的态度变成了征服世界，那么她对于读书的态度就像吃饭一样。

②

『阅读动机』

想象一下，一个少年在周日下午完成了作业后，他会选择做什么呢？大多数孩子会选择打游戏、玩手机。因为那种休闲放松的状态给了他们强烈的动机。

基本上，我们做一件事，态度是底层动力，强烈的动机才能帮我们正式迈出第一步。

从心理学角度讲，研究人员一般都是从行为、价值、期望三个角度来理解动机的。

买糖果是一种行为，对孩子来说它的价值感很高，所以人们对买糖果这件事的期望也高，最终触发买糖果这件事的动机就高。

创造马拉松最快的世界吉尼斯纪录是一种行为，它的价值极高，可以永留史册，但是我们对于自己能够完成它的想法却极低，所以我们的行动动机也极低。

关于动机的这种行为-价值-期望理论，给我们提供了一个帮助孩子主动阅读的好方法。

家长要做的是首先给孩子创造适于阅读行为的环境；其次是从阅读的好处出发，反复让孩子了解阅读的价值；最后是提升孩子的阅读期望值，比如通过阅读了解宇宙星球，通过阅读掌握处理问题的技巧，通过阅读了解一个游戏的方法和规则。

③

『阅读自我』

每个人都有阅读的自我。

从头条用户的大画像来看，老人喜欢读历史，中年男人喜欢读时事政治和财经，孩子喜欢读游戏动漫，女人喜欢读八卦美妆等等。

每一个领域都有创作者和阅读者，这种相对天然的选择来源于阅读的自我。

更简单的案例是，作者曾和几位邻居一起品酒。为了好玩，他们做了个品酒盲测。结果他们每个人喜欢喝的酒，都不太一样。

也就是说，在喝酒这件事上，每个人也都有喝酒的自我。

所以，家长想让孩子阅读时，最好的方式不是只给他某类书，强行让他阅读，而是多给他几种，并且观察他在每类书上花的时间。

孩子能够读进去，用掉时间最长的书，就是他的阅读自我。

我们的行为和自我认知是相互促进的。

比如有人说自己是漫威迷，有人说自己是红楼迷，也有人说自己是玄幻迷。这种自设的阅读标签，就是行为大量积累后显现出的自我认知。

家长要留意孩子的这种自我。

总结一下，我们以前讲过不少帮孩子阅读的方法和技巧，这次我们进入阅读的内核，让家长了解孩子阅读的内在需求和变化。站在这些底层逻辑之上，你的帮助才是有效的。