给老师、孩子对期末高效复习清单，超实用 | 干货

民小编说

学期即将结束，这段时间，所有学生、老师、家长都会围绕“期末质量纸笔监测”使出浑身解数。俗话说，方向比努力更重要，方法比努力更重要。因此在期末复习阶段，只有三方心态平和，方向正确，方法恰当，才能确保高效的复习效果，获得满意的成绩。一起来看这位老师的建议。

01

学生——沉着应对复习

小学低段孩子对于“期末质量纸笔监测”没有多少感觉，因为随着教育改革，一些学校采取闯关、游园等方式，让低段学生在游戏化、童趣化的活动中轻松、愉快地完成。仍有一些学校采取纸笔监测，老师念题学生答题。总的来说，低段的孩子没有这种考试的压力与紧张。

可是，对于小学中高段的孩子这种期末纸笔监测，无论是心理还是心态是都会有影响。A层学生都有明确目标，且在为不断超越自己曾经的优异成绩而努力，这里不乏有孩子冲着评优晋级来迎接这次考试；B层学生想着有更大上升空间，能追赶上班内目标同学的步伐；C层同学心理一直不想在班上做这个“尾巴”，想向上一个集团军迈进，也在做自我挑战自我超越。无论哪个层次的学生都想考出一个优异成绩，好开开心心过新年，过寒假，去实现自己心中的学业成绩目标。

每一个孩子都想进步，都想成为最好的自己，于是在这个期末复习阶段就必有压力与苦恼。

那么在这个复习阶段，要想取得优异成绩就需要及时调整心态，讲究复习方法与策略就显得尤为重要。

1.调整身心‍

心态决定状态，只有一个良好的心态，才能有一个好的复习状态，要充分相信自己。期末复习阶段自己的成绩可能会有起伏，自己的身心状态会有起伏，这是正常的，要学会调整自己静心面对。同时，期末复习阶段对身体也是挑战，要劳益结合，注意饮食营养，学习与运动相结合。以良好的身心状态迎接期末的复习时光，正确面对监测。

2.讲究方法‍

期末复习与新授学习过程的方法肯定不一样，所以在复习时你的方法就很重要。学会分类复习，分板块复习，利用好日常的测试情况做参照进行查漏补缺。知识掌握过的就不用管了，关键是将重心与时间放在薄弱的知识板块上，彻底弄明白，主动与班内优秀同学交流请教，结伴前行，掌握规律与技巧，迁移精练，形成技能，有了技能就会面对任何题型都会迎刃而解。

3.注重过程‍

俗话说：“大考大玩，小考小玩”，对于有些日常学习过程就非常扎实的同学来说，是可以的。因为日常学习的每一步都是脚踏实地，所以无论如何监测都不会心虚，反而还非常享受这种考试过程，在考试中去收获。虽然结果很重要，但是过程更重要，在学习过程中形成的优秀学习品格、掌握的学习技能、培养出的良好思维品质，拥有较强的学习力才是最重要的，有学习力就会有创造力。

面对期末繁重的复习任务，学会调整、掌握方法、注重过程，就能积极地应对复习与考试。

02

老师——智慧组织复习

到期末复习阶段，可爱的老师们会出现三种情况：第一种是“黄牛”型老师，根本不知道如何复习，只知道埋头做事，不知道抬头看路型，还像第一遍学习教材内容一样，再把课文从头读一读，使劲儿听写默写，平均用力，师生都累得够呛，效果还未必很好；

第二种是“题海”型老师，感觉到了复习阶段，出很多试卷或找很多专项题给孩子做，于是孩子就在做题单当中，老师就在改题单当中，师生都被淹没在题海里面，有一定效果，但是对人的发展不是最上策；

第三种是“智慧”型老师，将期末复习阶段的学习活动设计得非常丰富，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，学生为主体，老师为主导，孩子复习轻松却效率非常高。

到底如何做智慧型的复习组织者呢？我以为从以下三方面入手：

1.紧扣课标，统整教材‍

日常教学要求紧扣课标，而复习依然需要牢牢紧扣课标。如有的老师在复习句子的时候，在一年级就要训练陈述句与反问句、把字句与被字句的转换，这肯定是不正确的，如果这样复习句子的话就完全拔高了难度，没有把握住课标的要求。

复习阶段，肯定不是将教材从头到尾再教一次，而是要对教材进行统整。以语文课为例 ，可以按照文体进行统整，可以分板块进行复习，如识字写字复习时可进行多样的检测方式（同桌检查、年级同学班级间互检、高年级与低年级结队检测），可以用典型的材料进行精讲精练，让孩子熟悉掌握阅读理解的方法与策略。

2.查漏补缺，增效提质‍

复习阶段的时间一般在两周，因此在有限的时间里要增效提质，最好的策略就是对全班学生的学习情况进行一个整体分析、盘点，有针对性地复习。如班内在背诵方面不过关，那就加强背诵的力量，如果听写默写不过关，就根据学生常错的内容加强听默，如果是主题拓展积累欠佳，就加强积累与运用的训练……总之，利用复习阶段进行查漏补缺才能增效提质。

3.分组合作，互助共进‍

期末复习阶段，学生容易浮躁，老师就要精心设计有趣味性、有挑战性、有互动性、有生成性的复习活动。比如我曾按区试题模型进行分项目推进。

项目一：听答题（出题要求：听答材料内容简短，针对材料出四个题目）（C层同学完成）

项目二：积累与运用（拼音、生字词——将音节补充完整、看拼音写词语、辨析形近字同音字组词、多音字运用、补充完整四字词并造句、查字典、选词填空、词语分类等；句子——错乱句子排序、句型转换、修改病句等；按课文内容填空；）（B 层同学完成）

项目三：阅读理解（课内一篇、课外一篇。选拼音、选词、找中心句、分层、勾画相关句子谈理解、联系生活实际谈主题理解，考察学生提取信息、分析信息、整合信息形成解释的能力、主要考察思辨力）（A层同学完成）

项目四：B卷（国学题、与单元主题或语文天地拓展相关的内容：古诗名言情景运用、带有某一字成语在不同位置的填空、非连续性文本阅读，一般都是结合教材主题和语文天地的内容对接生活实际的一些题，稍有难度）（A层同学完成）

根据以上项目分组领“任务”，形成班级分板块复习小组，给同样的时间让孩子们进行试题的“命制”，小组的“作品”出来后大家就做，做完后进行评比，最后进行多元评价。让每一组的学生都能充分动起来。人人都是“出题”者，人人都是“答题”者，孩子们在这种趣味十足的复习项目活动中，永保挑战心、好奇心、成就心，自然复习效果非常好。

03

家长——鼓励孩子复习

在期末复习阶段，家长也存在三种状态：第一种是“拼命”型，恨不得把市面上所有的复习真题买回来让孩子做，让孩子产生厌倦状态；第二种是“临时抱佛脚”型，平常根本不关注，到了期末一看孩子到处都不过关，开始着急，却又没有办法，家长与孩子都陷入迷惘状态；第三种是“沉着”型，因为日常每天就非常重视孩子的学习状态和表现，且经常与学科老师沟通，充分了解孩子在专业老师处表现出来的优缺点，及时调整在家的教育方式方法，这种状态的孩子的表现较稳定，且养成较好的学习习惯，能形成这个学段应有的能力，这种家长往往都能持之以恒，对孩子常抓不懈，且有自己一套有实效的家庭教育方法。

无论是哪一种类型的家长，如果抱着平常不管，期末才来管，孩子的成长肯定不会有预期的效果，当然个别自律性强、自我要求高且也有学习天赋的孩子另当别论。家长只有长期陪伴、长期关注、长期与学科老师沟通互动的过程努力，孩子才能有更好的地成长。

最后提醒家长，期末在即，分数固然重要，但是健全的人格和健康的心理更重要。在面对应试教育的分数面前，一定要多鼓励孩子，多陪伴孩子。

文章来源 |“22号天空”微信公号。

微信编辑 | 董筱婷