当大家觉得前途无望的时候，你的机会来了
老同学发来信息，告诉我今天早上他在学校的“不幸”遭遇。并说，教师这工作啊现在真是鸡肋，食之无味、弃之可惜。我们感慨了一番。
然后我开玩笑说，现在其实是我们做教师的最佳时候了！你看，我们自己“教不好”吧，左可以怪制度、怪学校；右可以怪社会、怪家庭。哪个年代的教师有过这种“幸福”啊！哪个行业有这种“待遇”啊！你看看现在谈教育的那些文章，想想我们自己平时发的那些牢骚：不是体制不行，就是家长有问题啊！
现在似乎有一种趋势，拼命强调家庭教育的重要性，似乎孩子的一切完全取决于家长，家长不行，孩子就完了。我不是要否定家庭教育的重要性，但是如此一股脑儿地把孩子的问题全推给家庭，推给家长，是不是里面有问题啊！我不知道这些文章是什么人写的。
说实话，我是很想看看说“教师不行”的文章的，——当然不是恶意攻击教师、诋毁教师形象的那一种。现在教师的社会地位、社会形象都不是太好。一个教师缺少尊严的国家，是很难搞好教育的。但是每一个行业的尊严，都是靠高质量的服务赢得的，都是靠此行业中人的自律、自强赢得的。没有哪一个行业，天生就应该被人尊重。行业中人的反思与反省，对提高服务质量和提升行业标准是十分必要的。
我检讨自己过去与学生的种种“冲突”以及教育教学上的种种不当行为，发现主要问题还是在自己身上，粗暴、冲动、幼稚、不宽容，各种都有。有时候是学生先错，我接着错；有时候是学生小错，我大错；有时候是我小不当，引发学生的大不当。多年之后，我只记得对学生的“惩罚”，而完全忘记“惩罚”的原因了！这都说明我当时处置的不当。
还有，我们在教学中，学生学不会的时候，我们总是怪学生，似乎很少怪自己的。我们总是怀疑学生的学习能力，指责学生的学习态度；我们似乎从不真诚怀疑自己的教学能力和教学方法。我是不敢说“没有教不会的学生”这样的话的，但是，不同的教学能力和教学方法，教学效果会有很大的差异，这一点不应该否定吧？
我们总是责骂学生不努力学习，但是我们自己想想，我们自己努力学习了吗？一年一年，我们自己的专业进步了多少？我们老是对学生说，你看某某同学，他如何如何优秀，你就坐在他边上，你怎么不向他学一点呢？但事实上，我们同事中的那些“优秀”，我们天天相处在一起，我们又学习了多少？
反思自己过去的教学，真是劣迹斑斑，惨不忍睹。当时自以为得意的课，隔几年去看，原来是那么幼稚肤浅的啊！当时身边有那么多的好同事，如果能时时请教，该有多好啊！有那么多好书，如果早几年读到，那自己的教育教学会完全不一样啊！
我们教师也许是一个非常封闭并自以为是的群体。我们对自己工作内容的反思，对自己职业性质的思考都是非常不够的。
江南学堂的公众号如果发一篇为老师“鸣不平”的文章，老师们一定是纷纷转发的，有几篇几天之内阅读量就达到100000+，甚至高达500000+；如果发一篇说老师“不是”的文章，阅读量一般不会过2000。估计这篇也是，而且还会挨骂。
我们都认为，是现在社会的浮躁和急功近利、教育体制的僵化与不切实际、家长的不配合不理解甚至家长素质的低下，造成了我们今天教师的困境，教育的困局。这些因素确实多多少少都有存在，但我认为教师这个职业，还是有着它特殊的自由空间的，有着其他职业少有的可自主性和可作为性的。
只是我们做老师的往往抱怨多于改变，墨守成规多于积极进取，安于现状多于奋发有为罢了。
大的环境确实一时难以改变，自己的地盘先做起主来，还是有机会的。
如果我们不是仅仅为了考什么才教什么，而是为了学生现阶段应该学什么而教什么，为了学生以后需要什么而教什么，我们就会渐渐地“冒”出来。
这里的“冒出来”，不是说我们会因此脱颖而出引人注目，而是说我们的职业幸福感会从“阴霾”里拱出来，迎向一片久违的阳光。当大家知道应该怎么做但并没有去做的时候，这是留给我们最后的机会了。
考核过不去怎么办？如果我们好好教，功夫下足了，学生不会辜负我们的，考核不会过不去的，中高考不会过不去的。
如果我们觉得学校的考核有问题，那我们就应该少为学校的考核而教，多为学生的需要而教。因为比领导当场骂更可怕的应该是学生多年后的抱怨。
也许很多行业都一样，当大家觉得前途无望的时候，我们的机会就来了。当然能否干成，取决于我们怎么看怎么做，能够为此承担怎样的风险。
学习，做一个精神明亮的人