语文怪病：背不完的书写不完的字，假情假义的作文和套路的阅读

一、背不完的书

小学生什么作业最多？相信没有一个孩子不回答是语文。语文作业多，是因为小学语文要掌握的内容多。

小学语文要背的东西越来越多，从《小学生必背古诗词80首》到《小学生必背小古文》，到四大名著、小学必读书籍的文学常识，再到课文中的古诗词，日积月累加课文精彩选段，甚至还有好词好句等，为了应付范围越来越广的语文考试，这些孩子们都要背，而且还要不断的复习，否则前面背过的东西，过几个月，不复习就会忘得一干二净。

以往小学不考课外小古文阅读，今年开始从三年级期中、期末考都加入了课外小古文阅读理解题，虽然小古文只有几句话，但还是让白话文还没学明白的小学生不知所措，没办法，学校发了《小学生必背小古文》，暑假背起来。

二、写不完的字

小学语文要写的内容太多，仅拿生字来说，小学一二年级要求认读生字1600－1800个，其中会写800－1000个字，对于很多零基础的孩子来说，掌握这些字的写法已经很难了，还要掌握笔画、偏旁、拼音、组词、形近字同音字辨析、理解字义等等。有些接受能力慢的孩子，一个较为复杂的字写上20遍，依然会出错，会遗忘……

为了让孩子们学会这大量的生字，老师不得不加大作业量，小孩子书写慢，语文作业用时最多，也最枯燥。小徐老师曾对比过七八十年代的语文课本，相比现在，那时的课本生字比现在少得多，课文长度也短得多。

三、假情假义的作文

小学作文起步越来越高，二年级的看图写话要求150－200字，要求不仅描述清晰画面内容，还要有合理的想象和细节描写，这对话还说不清楚的二年级学生来说，很难。

最难的是三年级起步作文就要求300字以上，为了让作文考得高分，孩子们不得不编造套路满满的作文——开头、结尾要用好词好句吸引人眼球，还要点题、扣题；中间部分要突出情感和细节描写，以情动人，全文层次分明，中心突出，不会写的字还不能用拼音代替。

试想三年级的孩子，会写的字不过1200字左右，别说心里想表达的内容找不到合适的语言表达，就连一句话每个字都会写都难，突出情感就更难了，大多数孩子只会记“流水账”，这样一来，要写出老师要求的高水平作文，就只能家长帮着“编”或者网上搜些范文背过再仿写。即使这样，一篇作文下来起码要写上2小时。

对小学生来说，写作文有多痛苦？如果让他们写出真情实感，他们会怎么写呢？大家不妨看看下面这位五年级的小朋友写的游记：

这篇文章的前半部分还是很按套路出牌的，虽然错字不少，但起码开头懂得设置悬念，中间也极力想用修辞，但写到结尾孩子发愁不知怎么写了，妈妈说你想怎么说就怎么写，写最真实的感受就可以，结果孩子的结尾写成这样：

可以说孩子写出了万千写作文孩子的心声，放着真情实感不能写，非得假情假义地将不好看写成好看，把不喜欢写成喜欢，用来表现自己热爱生活，热爱大自然。为了写作文，孩子吃也吃不好，玩也玩不好，真是太遭罪了。

四、套路满满的阅读理解

小学高年级的阅读理解如果没有答案，很多题连老师都不知道能不能做对，从重点字词的解释到重点句子赏析，再到中心思想及个人感悟都有套路，大多数一个题的答案切入点有好几个方面，落下一点就少一点得分，这对小学生来说靠的不是理解，而是多做题，了解题型的套路。这样一来，提高阅读理解得分率又不得不陷入题海战术中去。

总之，早已负荷满满的语文，让老师和学生应接不暇，学生失去了学习语文的乐趣，老师也失去了从容启发情感的空间，语文之怪病，病入膏肓，啥时候能减负啊？