激烈争论｜｜当好幼儿教师一定要有“弹唱跳画”艺术技能吗？

    真正的教育应包括智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。

      教师的主要职责在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中,培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。

　　仅仅能传授知识已不能算是合格的幼儿教师,只有在保护和培育幼儿心灵方面做得出色者,才能称得上是优秀教师。

　　而呵护和培育幼儿良好心灵的技能也正是当前我们许多幼儿教师所缺乏的,因此,应该抓紧这方面的学习和研究。

功——功夫也。

基本——根本，根基；基础，本体。

基本功就是没有这种功夫就做不好相应的工作。

幼儿教师的根本工作就是有效，高效地促进幼儿的发展。

幼儿园教师基本就是没有这些功夫就根本上做不好幼儿教育工作——功夫就在此。基本功强调的是相关人员要工作达到基本质量的功夫，没有就不可能将工作做到基本质量水平。

如此逻辑，艺术技能就不能算是幼儿教师基本功。因为现实中许多没有艺术技能的老师仍然可以成为孩子们喜欢得不得了的老师，仍然可以成为促进幼儿有效发展的老师。

那么，幼儿教师的基本功在哪里？

本人认为，幼儿教师的基本功应该包括：

1.爱的技能    2.尊重的技能

……

“弹唱跳画说”——艺术手段促进幼儿发展的技能：以环境促进幼儿发展的技能；以音乐促进幼儿发展的技能；以美术促进幼儿发展的技能；以舞蹈促进幼儿发展的技能……，大家应该认识到“艺术技能不等于教育技能”——因为艺术技能强不等于他就更能促进幼儿的发展；艺术技能与教育技能绝对不是一回事。只有将艺术技能用于有效促进幼儿发展时，艺术技能才是教育技能。一个教师有艺术技能不等于就能促进幼儿发展；一个教师艺术技能强不等于他就能更好地促进幼儿的发展。

……

幼儿教师教育者必须想清楚：哪些技能与幼儿发展有关？哪些技能是必需的？哪些技能是基本的？哪些技能是锦上添花的？哪些技能是可有可无的？哪些技能是根本没有必要的？……

这些问题想清楚了，我们就可以大大地减轻学前教育专业学生的负担，就可以更加有效地促进她们的专业能力，专业情感的发展。

历时许多年，我一直在思考，到底什么才是幼儿教师的基本功，可是，我一直没有想清楚。我只是觉得当前幼儿教师教育，我们将过多的精力放在艺术技能上，这肯定是一个错误，这不仅误导了我们的学生，还误导了整体幼儿教育事业的发展。

我时常想，如果幼儿教师的主要职责是呵护幼儿心灵的健康成长，那么，那些艺术技能什么时候，什么条件下才能成为呵护幼儿心灵健康成长的正能量，我在期待，我在思考。

艺术类老师们都说他们的艺术技能重要，经常以此吓唬我们的学生……

园长们面试我们的学生，经常以艺术技能标准来测试我们的学生……

可是，幼儿园的孩子却不在乎他们的老师艺术技能是否过硬，是否超人，他们在乎的是老师爱不爱我，老师尊重不尊重我……

在培养幼儿教师方面，我希望大家能多听听孩子们的声音，他们到底最喜欢的老师应该是什么样的。

幼儿教师的基本功在哪里，幼儿教师的教育技能在哪里——这两个问题是一直困扰我二十多的的问题，我一直在想，但我一直都没有想清楚。

我孩子从幼儿园毕业后，我对幼儿教师的专业素养，专业能力有更多的想法。

到底什么因素决定了幼儿教师的工作质量和效率？这是很值得探讨的问题——哪些因素是必需的（基本功），哪些是最重要的？哪些是可有可无的点缀？哪些是根本没有必要的？哪些才是幼儿教师的核心能力？核心素质？欢迎大家进言交流！

     下面是本人参加的“学前高校教师群”的相交争论提供给大家，期待能给大家带来启示：

 SXSD:

技能会给学生带来锦上添花的一些东西@NAH

NAH:

嗯

有点舍本逐末的意思

学生的时间是有限的，所以，确实是有很大的影响的

而且，对于很多零基础的学生来说，艺术课简直就是折磨啊，精神压力真的不小

KM:

@NAH有的学生可以从技能中获得成就感，有些学生会感到压抑。每个人在儿时都会哼唱，跳舞。学前学习感到压抑，是标准太高，技能老师很多是专业老师，不了解学前。对幼儿园老师应掌握什么样的技能水平能满足教育教学需要，很多是模糊的。

幼儿园老师唱歌走调对幼儿来说会对听力有影响，更谈不上审美教育了。

我们学生去偏远地方支教，硬件差，就是用嘴巴唱。

可能在讨论这样的问题时，需要站在理解的立场，想想技能强弱的原因和价值，和专业的关系。偏颇总是值得商榷的

FC:

基本艺术素养个人觉得本应从幼儿园到中学期间就应该解决的，我们前期没解决好，中小学艺术教育以前退位的太多，积压在大学再开始专攻也是一个重要的原因

我们这是以前欠的债，大学来还，一不小心某些学校还债还变成了还高利贷

NAH:

学前学习感到压抑，是标准太高，技能老师很多是专业老师，不了解学前。对幼儿园老师应掌握什么样的技能水平能满足教育教学需要，很多是模糊的。

艺术课程的老师没有完成转型确实是引发学生遭遇学习困境的重要原因@JSWWY

NAH:

唱歌走调又是另外一个极端啦，事实上没有几个学生唱歌走调的

YH:

五年前参加幼儿园教师招聘考试，笔试不错，但是面试是弹唱之类的五项技能，然后总排名就往后了。然后就没考上市区的公办幼儿园。现在我钢琴基本没怎么用，平时以放音乐为主，不过，有些幼儿园老师会弹钢琴来让孩子收玩具坐坐好。总的感觉，工作后，五项技能弱一些，对我上班没有特别大的影响。

@NJS  FC确实应该从小就提升基本的艺术素养的

YFE:

牵绊中国学前教育发展的“百年裹脚布“ – 幼儿教师的“弹唱画跳”，说法虽然有些绝对，但是内在所阐述的思想我非常认同，不可否认师范类学生起点就这么高，硬要掌握这么多知识和技能，本身三观就不成熟，到了单位除了教研培训、带班、后勤卫生、档案检查，甚至招生保生，还要应对家长，家长对教育认知的匮乏和对社会及教育的焦虑也转嫁给了老师，高流失率和负面新闻也就不可避免了

YFE:

所以从幼儿园管理的角度来讲，我一直在建议和探索如何尊重老师，为老师减负，增加职业幸福感

KM:

@NAH我有个师妹在深圳当幼儿园园长，她的老师有很多唱歌走调。

我教音教法，模拟授课，四句歌曲，学生走调的很多。不是每句都走，遇到5度和3度音程就会走，尤其是5度。

chen:

用这样的形容词来表述幼儿师范生开设艺术技能科目的学习，我觉得有失偏颇

chen:

当今部分幼儿师范生之所以对弹唱画跳技能类科目“恨之入骨”，是自身不具备基础的艺术素养？还是技能类老师教得不好？这个根源首先需要甄别

ZXY:

感觉还是源头的问题，现在不是提出艺术加入到中考成绩，这是提升我们国家全民艺术素质的途径。别说幼儿教师了，我大学学习音乐教育，当时也会有些师兄会跑调的呀！

ZXY:

以前幼儿师范类的学校，会有面试。现在也没有了！

chen:

而作为将来从事幼儿教育行业的“专业技术人员”，到底需不需要具备艺术素养，这个界定清楚，幼儿师范类专业招生的门槛就显而易见

YH:

现在各地幼儿园 自主游戏 这个词很火热。从孩子脸上笑容和专注的眼神来看，真自主游戏的活动还是很不错的。为什么您想让大家讨论这个问题，是有什么不同的见解？

chen:

个人认为，艺术（弹唱画跳、诗词歌赋）是滋养一个人灵魂、让生命更有厚度、有幸福感的东西

MM:

呵呵，热闹。

WXD:

关于幼儿园老师需不需要保留技能科，我的看法是需要保留一定技能科，确实这也是中国幼儿老师的优势，技能确实也有很多的实际用途，当然不要强调过于高深了，毕竟不是专业老师

ZXY:

儿童时期如果没有了艺术的浸润，只游戏？游戏是什么？

感觉现在整个的教育偏技能。要结果！

chen:

游戏中也有艺术的存在，比如绘本剧编创、音乐游戏，又比如小朋友自己手工做了一个东西，这个作品又成为他们游戏的道具。游戏与艺术在实施的过程中无法割裂

WXD:

@ZZ，ZXY现在我们学校从高中招生以后的话，艺术技能科课时比以前少了，但是如果学生认真学，在幼儿园这个阶段还是足够用了

MM:

@WXD 所谓技能从何得到是中国幼儿老师的优势——为什么不说它是劣势？

QXY:

幼师生必须具备艺术基本素养，或说艺术审美能力

MM:

@QXY 不能用“必须”

WXD:

@MM说中国幼儿园老师音乐舞蹈美术等技能优势的话，一个是相对于我国中小学老师而言，第2个相对于国外的幼儿老师而言

XX:

我的看法就一句话，弹唱画跳只是幼儿教师基础素养的一个重要构成部分，不是必备专业技能，更不是专业核心能力。

QXY:

而作为将来从事幼儿教育行业的“专业技术人员”，到底需不需要具备艺术素养，这个界定清楚，幼儿师范类专业招生的门槛就显而易见

WXD:

与中小学老师相比，幼儿园老师这些技能掌握更多些，

QXY:

幼儿教师的与其他相更应该具备艺术审美，才能更好的启迪幼儿心智，传播真善美！

WXD:

目前招生门槛没有写那么多，但是培养方案各校基本保留一些技能 科。甚至有的本科的学前教育音乐美术等，多多少少有上一点点无论是必修课还是选修课

QXY:

这里更多指向艺术素养

MM:

@WXD不具可比性

chen:

个人认为，想从事幼儿教师这个行业，考入之前需要具备艺术的“前经验”，成为幼儿师范生后，一定而且必须提升个人艺术素养。

QXY:

对！

这里不是狭义的指技能

MM:

现实中是否有“没有艺术技能”也能当好幼儿教师的？

WXD:

我先不说学前教育，我先说我们这个特教专业创办，我作为特教专业创办负责人，当初我们在创办这个专业的时候，我们调研了一些特教机构，康复机构，特教学校，福利院，结果他们普遍强调我们要招特教毕业生的话，要把学前教育的优势给他保留，她们说老师唱歌跳舞绘画很有帮助。所以今天我们讨论这个技能，说的是音乐美术舞蹈技能，当然这个技能其他还有，特别说明

MM:

@WXD不能说明问题

QXY:

@MM我觉得是可以说明的

chen:

幼儿的思维特点是具体形象思维。这决定了幼儿教师在教学过程中，需要用到教玩具、需要声情并茂以及适度的体态语。这些技能掌握得好，她（他）今后工作中，教玩具信手拈来、随时转换。这种教育机智来源于艺术的积淀。

QXY:

技能与素养是相辅相成的

QXY:

所以有段时间大家还提到“素能”

MM:

应该考虑什么样的艺术素养更有利于提高学生的“专业素养和能力”

WXD:

因为我们有一部分学前教育毕业生分在特教机构当老师，也包括一些康复机构，从他们反馈过来的话，这个对他们来说是非常有帮助的。他们有反馈一些其他普通本科和专科纯特教专业，在带班方面不如学前毕业生。所以不管是一些特教学校校长还是其他儿童康复机构，他们这个基本上都很认同，当然其实毕竟是不是一门专业艺术，不用学得太深，这个倒是可以的。

chen:

莫老师：现实中“没有艺术技能”不能当好幼儿教师，但可以当好中学和大学某些科目的老师

QXY:

@MM我觉得没有必要钻这个牛角尖吧

QXY:

对

MM:

@QXY 只有这样，我们才能理出哪些素养哪些技能是“必须的”

QXY:

个人觉得早就很清楚的界定了

WXD:

从我们这几年毕业实习来看的话，学生技能课下降幼儿园其实也是有所反映的，当然这个随着时代的进步确实可以辩证来看，但是这个技能东西我觉得还是保留好，，再加上目前国务院中央也开始重视艺术教育，说明这个还是对学生也有帮助的

QXY:

基本素养

MM:

基本功应该是没有这个功夫就当不好幼儿教师的那些功夫

QXY:

幼师基本技能

WXD:

嗯，今天谈的是简单的来说，就是音乐美术舞蹈画画啦，泛泛的说

QXY:

@WXD对

chen:

基础版：简笔画、色彩的运用、清唱、声情并茂讲故事、具有美感地跳舞；提高版：幼儿舞蹈创编、世界流派绘画的了解、装置艺术、播音员素养…

QXY:

未来教育的品牌文化一定是建立在艺术素养基础之上，今天开始让我们一起去为孩子创造“美”的教育……

QXY:

这是我刚在朋友圈看到一个园长发的

QXY:

大家可以品品

chen:

     想想一个内心没有美感的幼儿老师，可能出现什么样态[让我看看]：

      她为孩子拍的教育叙事照片可能无法客观反映幼儿学习的样态、她自己的装扮无法带给孩子“美”感（不要恐怖吓着孩子就好）、她班级的环境创设不协调、她不能在拥抱孩子时运用甜美的声音、她可能无法哼哼小曲化解尴尬。

chen:

我比较认同电影《音乐之声》中的老师

QXY:

赞同

MM:

艺术技能要成为促进孩子们健康发展的技能才能算是专业技能。

Cecily:

老师要从小培养孩子正确的审美观

SXSD:

不夸大，也不要偏低艺术技能课程的作用，但在课程开设中和学生学习中要把握一个度，不能本末倒置，丢了西瓜捡芝麻

FC:

个人认为以目前中小学的艺术素养培养现状，到了大学专业开展适当的艺术课程对于培养合格的学前专业教师还是有必要的，但一定要适度。如果哪天我们的国民艺术素养都有了大幅提升，高校的艺术类课程对于合格的学前专业教师就可有可无了，但那是我们可能就不仅要培养合格的教师，更要培养优秀的教师，能最大化促进儿童发展的教师，所以艺术课程的目标也会开始调整，比如我们正在努力推进的整合艺术疗愈，借由艺术促进儿童身心灵的和谐发展，我相信在今后一定是一个发展趋势，艺术教育怎么由关注在外到关注内在，由关注短期收获到关注终身幸福，这都将内化为优秀的学前专业教师基本理念、素养和能力！

HL:

我介绍一下我在加拿大公立幼儿园工作中的情况和我个人的体会供各位老师参考，在ECE这个专业里没有对老师本身艺术技能的要求，但不代表在幼儿园课程里没有艺术教育的内容。美术方面，有各种hands on的活动，但不会对孩子最后成型什么样的作品，或者说像什么有要求。从中国教育体系走出来，到加拿大和美国的长期教学实践，我对幼儿简笔画非常不认同，那不是对孩子艺术培养，而是对艺术思维，甚至是思维模式的一种固化。音乐方面，老师可以放一些优美的音乐，孩子们一起律动，也有专门的乐器欣赏互动课，这样的课是和幼儿园外的艺术工作室签的，安排好课时，艺术工作室就会派人过来给孩子们弹奏，经常是一些简单的儿童曲目，这些请来的人士通常都非常会和孩子们互动，也可以示范一句孩子们唱一句动作一下，体会一下音乐和乐器，整个幼儿园阶段，孩子们可以见识了吉他，风笛之类的别的乐器，但不要求孩子们一定要学会唱哪些歌，涉猎和参与。如果没有签约的，也可以请guest speaker 来让孩子们见识一下。如果只靠幼儿园老师本身，广度是受限制的，如果能有个老师会弹琴，那是锦上添花，上天馈赠，但不是必须。最关键的还是老师知道如何启发孩子，如何给孩子提供机会和条件，如何去寻找资源等等吧，这和以幼儿为主体的教学思想是一致的

FC:

是的，深入和社区社会资源的对接非常有益，我们已经在路上了，但可能还有一段很长的路要走。所如何启发儿童，创设环境，发挥艺术的情感价值，让儿童看到更多的可能性这些都应该是合格的学前教师必备的，没有这些甚至可以说我们的培养是不合格的。

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