从孩子的作文，了解他们的真实心理，通过作文引导他们走出困境

小翔（化名），我的学生，名字中有着飞翔的含义，翔之鸟的习性，是自由与勇敢的体现。而小翔，却与名字相去甚远。心灵的自我禁锢，感官体验的缺失，让他如丢了翅膀一样不能自由翱翔天空。

不管面对什么题目，12岁的他都觉得难以下笔，特别痛苦，最后，只能在作文纸上打“暗语”，写下无法识别的“蝌蚪字”。

我开始与他共同完成他的作文，在商议好作文主题，取好题目后，列出主题的几个要素，他以问答的方式来答题，答完后，依照顺序写成一篇完整的作文。这种方法对有着严重作文障碍的他起着抛砖引玉的作用，终于，他开始动笔写，而且慢慢写出条理。我欣喜于他肯动笔表达自己，这是从自我封闭转向自由表达的一个转折点。

《砸冰雹》是他自由写出的一次作文。

“砸冰雹

在地球，公元某年某月某一秒，天气突变，下了一场比火星撞地球还要恐怖的冰雹。

在某地区，下起了冰雹，这个地区变得十分荒凉，很多人像发癫似地在街上跑。一个人被人头这么大的冰雹给砸爆头，升天了；一个像汽车那么大的砸到房子上，房子被砸烂了；许多像房子那么大的冰雹砸在地上，地面出现了十米深的大洞……有些人被砸死了，有些人被压死了，有些人被冻死了，还有一些活着的人在路上跑着。冰雹下了五年多，这个地区变成了一个冰山，生物全部死光。

下了五年冰雹之后，过了一分钟，另一个国家也下起了冰雹，下了十天，这个国家就毁灭了。血流成河，房子全倒了，没有生命的迹象。

又过了十年，冰雹停了。过了一小时，地球上都下起冰雹，海平面降低，过了好多年，地球成了大冰球。地球上遍布废墟和尸骨，一切被埋在了冰雹下，地球被毁灭了。”

这篇作文到处充斥着死亡和灾难的意象，是虚无与绝境的反映，这与小作者内心荒芜与封闭的感觉是相契合的，特别是最后以地球被毁灭为告终，具有浓厚的象征意味。为了改善这一心理状态，我开始引导他慢慢将正向的心理能量焕发出来，让死寂的心理状态转化成有活力、有张力的心理动力。有了这种暗示的心理动力，他积极向上的心理才有可能被激活。

“复 活

下了冰雹以后，地球被冰覆盖，过了几亿年才融化，变成海洋，又过了好几亿年，才有了生命。过了好几千万年，海洋上浮现出了陆地，陆地上才长满草和树，由于地壳运动，几百万年后有了高山。几亿年后，有了鱼类，又过了几亿年，鱼类进化成了两栖动物，又过了许多年才有了鸟类和恐龙。又过了几千万年，人猿才出现，漫长的进化之后，有了野人，这些野人靠狩猎为生。

人类慢慢学会了制造石器和生火，但是在这个弱肉强食的世界里，他们还是无法安居乐业，他们是靠狩猎为生的，却无法打过恐龙和海里凶猛的鱼类。于是人们就去吃野果，并且学会了种植。人们终于可以好好地生活了，他们十分高兴。地球上一幅欣欣向荣的景象。”

我们先不去讨论这篇作文本身的好与坏，因为对这个孩子的心理问题来说，文字的好坏已经不足为道了。可喜的是，这篇作文通过地球上生命的诞生与复活展示出一派生机，有了新的希望。负向的、消极的、颓废的、闭塞的心理状态通过有活力、欣欣向荣的意象，开始向好的方向转化。

在我的“感像作文”体系中，更是强调的是“我手写我心”，让作文真正回到写作本质。孩子写好作文最基本原则，不能让孩子恐惧，恐惧是心理问题！通过心理分析，从孩子的作文了解孩子的真实心理，或通过作文，引导和帮助他们走出心理困境。