如何有效阅读一本书——以《拾光集》为例
主编微信： shanseyouwu
(“山色有无”的拼音）
投稿邮箱： 576165173@qq.com
【阅读笔记示例】
酒能醉人书亦然
——读1802班《拾光集》有感
《拾光集》面世了。接过这本亮闪闪、沉甸甸的作文集子，翻开一读，我就闻到了一股浓郁的酒味。
“您闻闻，这本书是不是有酒味？”我转身拿给“酒夫子”向军老师品鉴。只见他放下课本，凑近一闻，便斩钉截铁地说，“这是书香！”
酒味与书香，差别甚大，向老师怎么就没闻出来呢？
我想，他这种幽默巧妙的回答恰恰彰显了一种可贵的读书境界。其实，就其对人的影响而言，酒味与书香并无二致。特别是认真品读过《拾光集》之后，我更加觉得酒能醉人书亦然。
先看目录，观其大略
《拾光集》目录
第一步，读书应该先看目录，以观其大略，既而断定可读与否。
《拾光集》目次为大珠小珠落玉盘之随笔、我言秋日胜春朝之议论、且将新火试新茶之叙事、百花齐放春满园之小说诗歌、听唱新翻杨柳枝之读后感等五大类，这种体例编排可谓颇具匠心。古人云，“文章以体制为先，精工次之”。先辨体制，乃是学文正道。《拾光集》涵盖多种文体，一方面丰富了选文的篇目，增强了可读性，另一方面也是一种有益的引导。
如今，很多学生在写文章的时候，往往写得不规范，不像“样”。写议论文则只有素材事例的堆砌，而无骨架观点的支撑；写记叙文则只有事件本身的始末，而无心路历程的起伏；甚至写读后感也往往只有“读”，而没有“感”。
第二步，看完目录，再挑几篇试读。喜欢的话，要争取读懂内容，并通过做旁批、写读书笔记、写书评、写推介语等方式，增进理解。
令人欣喜的是，《拾光集》里的选文乃是有观点，有层次，有“感”而发的真文章。比如赵海亚同学《青梅煮酒画曹操》一文的开篇就出语不凡，“历史上多的是好得不像人的好人和坏得不是人的坏人”。仅凭这一句话，我们就可以看出赵海亚同学深谙人性的复杂，善于从阅读的真实体验出发来客观评价历史人物，而不是简单地善恶两分，一概而论。
文中，她从“鲜衣怒马少年时，一抹明黄仗剑行”“仰天大笑出门去，几点朱红倾天下”“自古英雄多寂寞，满身灰朽买苦酒”“我曾十步杀一人，紫炉燃尽奸与邪”等四个角度描画出了一个多颜色的枭雄形象，还原了一个立体的真实曹操，观点明确，层次清晰，令人信服。
图为
赵海亚同学
图为
屈真同学
再如，屈真同学《话桂》一文敏锐地觉察到了古诗词中“桂子”与“桂花”的区别，而且旁征博引，娓娓道来，别有情趣。诸如“桂花带来的是一种柔媚飘逸的缺失美，微湿的桂花更是一番娇弱的病态风韵，那么桂子所指示的，便是一满怀的饱满与厚实，弥补了桂花缺失的遗憾”等句子都写出了“一种特殊的阅读体验”，颇有学术之味，而且就全篇而言，行文灵动，句式灵活，摇曳多姿，亦不乏文学之美。
还有李浚哲同学《期末献词：我们都是英雄》在总结高一生活的时候并没有囿于个人体验，而是由点及面地描述恩高图景，挖掘恩高力量，读来振奋人心；向贝灵、陈菁菁、黄睿歆、邓远程等同学对名著名篇的解读，既能够“入乎其内”读懂大部头，又能够“出乎其外”写出读后感，也十分难得。
感谢1802班全体家长的大力支持
感谢2018级年级组领导大力支持
第三步，了解全书的基础上，对该书的成书过程以及价值意义作出评价。
至于此书为何能够制作得如此精美，这背后当然离不开2018级年级组以及1802班全体家长的大力支持。教育绝不仅仅是知识的单向度传授，而应该是一个复杂沟通、情境互动、综合联动的系统工程。正如著名教育学家苏霍姆林斯基所言，“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。所以，哪怕是一本小小的作文集子，其顺利付梓也依然凝聚着集体的智慧和众人的爱心。
我想，在高校录取机制由唯一“依据高考统考科目成绩”改为“两依据、一参考”（依据语、数、外3门统考科目，依据1+2门选考科目成绩，参考学生综合素质评价结果）的大背景之下，《拾光集》必然会成为一面耀眼的旗帜，引领更多的优秀作文集甚至个人专著陆续问世。
【1802班相关推送链读】
【更多阅读经验分享】