老师上课少讲，让学生多练，多思考，你怎么看？

导读：在孩子学习方面家长们最担心的就莫过于小孩子在上课的时候能不能听懂老师的讲课，老师的授课质量如何，是否能够让学生掌握到书本中的知识内容。以前，我们会认为老师能够讲得多让学生们能够尽可能的料及到知识的细末。

然而，现在的老师们上课的风格就有所转变，不再是事无巨细的讲解，老师上课的时候少讲了很多的内容，而是开始把课堂的时间过交给学生，让学生多去练习，多懂得去思考。面对现在老师们的教育方式，你是怎么看的？

对此，小编还是比较认同这样的教学方式的，以前的老师讲得多，但却会让学生在学习中陷入到一种被动依赖的状态之中。这种不需要思考的填鸭式接收方式，让孩子丧失了很多自主学习和思考的能力，老师的教学负担多，同时学生的掌握效果也差。

老师少讲，学生多练多想这样的方式更可取，但在此之前有一个很重要的前提，那就是：老师能够在简短的篇幅内，将书本中的知识内容全部讲解清楚。这样学生才能在后续利用自己所掌握的知识点去做练习，去思考解题的方法，并且将书本的知识点融会贯通。

所以说，老师上课少讲并不是说老师可以省略掉自己的教学工作和讲课的内容，相反的这更需要考验老师的授课能力，能够将应该讲好的知识点都讲清楚。而学生多练习多思考之后，更需要及时去发现自己不理解的地方，并且向老师去反馈。

在这种相互辅助的作用之下，学生才能真正地掌握书本中的知识点，而不是根据老师的指示把知识点记住而已。学生在学习的过程中不仅能够真正地理解和掌握了书本中的知识，同时也锻炼和提高了学生在自主学习方面的能力

这样的教学方式会更关注到学生本身是否真的掌握和理解，会更有利于个人的学习发展，为孩子的学习提供一个可续持的自主动力。因为很多时候老师把东西全部都讲满了，孩子也能跟着老师讲课的都“懂了、记住了”，反而是造成了一种学会了的假象。

孩子的学习和做题目，既需要“知其然”，更需要“知其所以然”，也许对于一些文科方面的知识内容需要孩子去多记忆，多背诵。然而在大部分的理科内容上，往往是一个公式套用在各种不同的计算题目上的，孩子真正需要的，是掌握其中的计算规律。

在理科的授课内容上，老师每一道题目，每一种类似的情况都讲一遍，让学生去记住是没有用的，因为日常的题目千变万化，只有掌握解题的方法才是正解。因此，老师少讲，而让学生去自主思考，去掌握，才算是真正的学习到了。

未经自主练习和思考的学习，都不能全然的掌握真正的知识，老师讲得多也并不是好事，因为学生不能够从老师的口中获得更多思考的机会。孩子想要学习好，不仅仅是要把知识点记住，更需要懂得理解、掌握和利用学习到的知识。

而作为家长的我们，在关注孩子学习这件事情上，除了关注孩子的考试成绩、孩子记住了多少以外，更需要关注孩子是否有足够自主思考、举一反三的能力。因为知识记住了会遗忘，而掌握了就不容易丢失。

重要提示：老师上课少讲，多让学生练习和思考，会更有利于为孩子建立起自主思考的学习能力，会让孩子在学习上更加的事半功倍。而老师少讲，也更讲究老师能够在有限的篇幅内把书本的知识点讲清楚，给予孩子练习和思考的思路，从而达到掌握知识的结果。

今日话题：你们家的小孩在做作业上，有没有不思考而直接抄答案的习惯？欢迎留言讨论。