人文渗透：为应用写作教学增添无尽魅力
人文渗透：为应用写作教学增添无尽魅力
刘国明
（鲁东大学，264025）
[摘要]渗透人文教育，是改变目前应用写作教学学生厌学困境的有效途径。通过经典应用文阅读，挖掘课堂教学、写作训练、写作指导中的人文意味，唤起了学生的写作兴趣，拉近了学生与社会的距离，增强了学生的社会责任感，培养了乐观向上的人生观和健康正确的世界观，教学效果有了很大改观。
[主题词] 人文教育 人文关怀 应用写作 素质教育
[English Title] Humane infiltration: Be that the teaching applying writing addscharm
近年来，用人单位更加重视毕业生的社会实践经验，作为实用性很强的应用写作课，成为许多大学生渴望掌握的一门课程。然而，目前大学应用写作教学的形势却不容乐观。很多教师反映，应用写作课程虽没有多少艰涩的知识和精深的理论，可由于文体写作模式的规范性、语体结构的限制性、成文要求的程式性、语言风格的平实性，使得课堂教学难于走出单调、枯燥、乏味的阴影，教师上课照本宣科，缺少激情，课堂气氛平淡，学生兴趣低落，教学效果较差。为改变这一局面，聚敛课堂“人气”，提高授课质量，我在教学中适当进行了一些人文渗透。没曾想，人文意识增加了应用写作课程的趣味性、生动性，拉近了学生与社会的距离，为应用写作教学增添了无尽魅力。
一、经典阅读滋润学生心田
杜甫曾说：读书破万卷，下笔如有神。文艺类文章的写作如此，应用文写作依然如此。古人重视文章的功效，称文章乃“经国之大业，不朽之盛事”。在中华文明灿烂辉煌的历史长河中，众多仁人志士、文章学者撰写了许多经世致用的应用文传世佳作，成为中华民族重要的精神财富。毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家也都写过许多重要公文，在中国革命的历史进程中发挥了重要作用。在教学中，阅读这些经典名作，无疑是对学生的精神熏陶，使人置身历史背景下接受人文沐浴。
在应用写作教学中进行经典阅读，激发了学生学习的兴趣。当前，很多应用写作教材内容单调，教师不注意教学方法的改进，教学中存在过于程式化、模式化的倾向，导致了学生的厌学情绪，认为应用文就是“八股文”，没意思，没滋味。强化经典阅读，可以有效解决这一问题。在授课之前，组织进行一些经典阅读，不仅能够增加感性认识，而且可以有效提高对文种概念的理解和模式的把握，特别是对其产生作用的分析更能吸引学生的思考，进而使学生产生兴趣。教师在阅读前，要进行一些写作背景的介绍，必要时可以对文章反映的精神内涵进行一些引导，会产生更好的效果。比如阅读《出师表》，体会诸葛亮对江山社稷、帝王托孤的忠贞之情；阅读《陈情表》，感悟李密对长者先尊的孝悌之心；阅读《向全国进军的命令》，置身于解放战争摧枯拉朽、气吞山河的气势之中，身心都会受到震撼和感染。
应用文的阅读教学，可以在导入新课时进行，也可以在课程讲授中穿插，这取决于教学效果的需要。导语中的阅读，关注的是应用文的文本模式和功能实现，无须进行精细的阅读，只要掌握要义，能够对文种产生初步印象就达到了目的。在课程中进行的阅读，很多时候是为了加深对新文种的理解，让教学更具直观性；也有的是出于文种辨析的需要，通过举例辨别文种之间的细微差别，从而留下深刻的印象。经典文章的阅读，打消了学生对应用文规范格式的抵触情绪，激发了学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就有了主动性、有了目标。
二、人文情节融洽课堂气氛
应用文不同于文艺作品，它没有华丽的语言、曲折的情节和绵长悠远的意韵，它体现的是模式的固定化、语言的平实性和主旨的鲜明单一，让人一眼见底，决不产生歧义。应用文的文种特点，使课堂教学难于摆脱枯燥的程式、单调的模式、烦琐的条条框框。善于挖掘课程的人文情节，是融洽课堂气氛的很好手段。
应用写作授课的目的，要注重学生整体素质的提高。总结眼前应用写作课堂，很多教师仍将传授应用文知识作为教学重点，泛泛讲授文种概念、性质特点、作用影响、写作要领，以致讲者乏味，听者厌倦，学习收效甚微。应用写作教学要从单纯的基本理论、基础知识讲授中解脱开来，更加重视写作能力的培养，以提高学生的综合素质。学生整体素质的提高，是建立在吸收人类优秀的文化成果基础上的，通过文化传授、环境熏陶，内化为人格、气质、修养，提升人文精神的过程。比如，讲授法律法规时，不但要讲出文种的约束力和程式化，还要讲清规范行为是为了更好地保护人的合法权益，这样在冰冷的法律条文中就挖掘出了人文的因素，让学生感受到了人文关怀。再比如，讲授处分通报，表面看是惩处错误行为，严明工作纪律，我在课堂中重申的是通报的道德教化作用，通过反面教材倡导文明行为，筑牢心底道德防线，目的也是一种人文关怀。
渗透了人文素质教育的应用写作教学，可以达到一种更高的境界。教学已经突破了固有的模式，提升到了更高的精神领域。我们说，教师并非只是书本知识的教书匠，还是人文精神的传播者。教师的工作是教书育人，每时每刻都在用自己的行动引导学生、教化思想、启迪精神。在讲授学术论文写作的时候，我们选择学术造假事件展开讲解，用查处的学术造假事件为例，对学生进行树立正确的学术意识、尊重别人劳动成果的教育，使学生对文种写作意义的把握更加深刻。实践证明，教师的人生态度、生活追求、人际关系，无不在一言一行中表现出来，这些都将对学生产生潜移默化的影响。学生因此更加喜欢应用文，课堂气氛更加融洽，教学效果显著提高。
三、人文情景提高训练效果
强化训练是应用写作教学取得实效的重要途径。很多学生在课后也进行了不少训练，可是写作水平仍然提高不大。纠其原因发现，学生进行的很多训练只是简单的格式模拟，没有抓住训练的精髓，对写作情景理解不透，写作印象不深。贴近学生生活，从社会发生的重大事件中，创设人文情景，强化写作训练，是提高训练效果的有效手段。
创设人文情景要贴近学生生活。最近，学校附近山体隧道的开通，使横跨学校南北校区公路的通行车辆骤增，学生在南北校区之间过往，已连续发生多起交通事故，伤及我校学生，很多学生对此议论纷纷。课堂上，我抓住这一发生在学生身边的现实问题，创设写作情景，让学生写一则应用文，解决这一问题。作业交上来，有十几种文种形式。有向全校师生写过路安全倡议书的，有呼吁公路部门安装路面限速通行装置的，有协调建设过路天桥的等等。创设的写作情景是学生身边的事情，学生有较深的认识，因此也就能够提出解决问题的方案。通过实际训练，唤起了学生心底珍爱生命、关注健康、出行安全的意识，激起了行政管理统筹规划，创设和谐出行环境的意识。携带了人文情怀的写作，触动了学生敏感的神经，使训练取得了预期的效果。
创设人文情景，可以充分利用国内外发生的重大事件做背景。在演讲稿的写作教学中，我们播放了一段伊拉克新闻部长萨哈夫的激情演讲片段。当时，美伊战争刚刚结束不久，很少有人关注一个战败国的新闻部长。通过观看录像和介绍萨哈夫的新闻材料，让学生了解到伊拉克人民追求自由的顽强精神。这对于学生理解演讲稿的鼓动性，体会演讲的语言魅力，吸引学生去学习、写作演讲稿具有很大的帮助。
四、人文关怀拉近师生距离
应用文多是应对社会生活的，学生的社会经验都不够丰富，要写出符合实际需要，贴近社会现实的应用文，需要教师的精心指导。这一指导，并非只是写作方法、写作技巧的指导，要更多地渗入人文意识，才能拉近师生的距离。
教人游泳，要先下水。能够讲出真情实感，是课堂打动听众的重要因素。现在很多大学的应用写作课受到冷落，并非学生不愿学，问题出在教师身上。很多从事应用写作的教师，经历简单，只是从学校到学校、从书本知识到课堂传授，很少有过实际应用写作的实践，对应用写作也只是停留在书面知识的状态，没有切身的感受和实际应用的经验。这样，就很难讲得生动。教师在授课之前要学会“下水”作文，亲身感受应用写作的构思过程、语言运用、内容表述，以及如何使应用文在受文者那里取得理想的效果，以自己亲身的写作经历去引导学生，使指导成为传递情感的过程，让学生感受到人文情感的魅力。
教师的指导要注意激发学生写作的积极主动性。应用写作是一门应用性很强的学科，每一份写作都有不同的写作背景和实用目的。在写作指导中，要将写作知识、写作技巧和相关背景结合起来，向学生传授社会工作经验和生活体验，使学生产生社会责任感，逐步由学校角色向社会角色转换，从而产生写作激情。要进一步明确，教师是指导而不是主导，应用文是学生去写，而不是教师在写。教师的写作指导，不仅要传授知识，更要以自己的学识、人格魅力感染学生，使学生尽快进入写作角色，积极主动地进行应用写作，这样教师讲授的知识才能转化为学生的能力。
指导应用写作，需要总体写作意念的把握，也需要细节的严密斟酌。应用文在社会管理和人际交往中是要发挥效用的，其效用的大小和效率的高低，取决于发文机关的权威和文章语言的简洁准确。现在，应用文语言不够简洁的现象屡见不鲜，很多都经不住推敲，以致影响了文件的执行力。我们在应用写作的教学中，要注意从细微入手，加强指导，使学生养成严谨的学习态度和良好的写作习惯。比如学生作业中，不放过一个错别字；对把握不准的标点符号，要与学生细心琢磨；语言、语句错误要及时纠正；对篇章之间的逻辑关系要再三掂量，达到语言准确、格式规范、主旨鲜明，使学生切身体会到应用文的社会作用，拉近学生与社会的距离。
五、潜心写作闪耀人文光环
自从有了文字，写作就成了承载人类文明的重要手段，文字将人类文明的脚印连接起来，从远古走来，又向未来走去。应用写作教学任重而道远，因为它承继了人类文明，传播了人文精神，并将继续发展着人文精神。
应用写作的实践性，要求掌握写作技巧需要加强动手能力的训练。教学中，要倡导勤学苦练，亲历亲为，在写作的经历中感悟人文关怀，成为人文精神的写作者。应用写作不同于文艺写作，其写作不是“我手写我心”，而是“我手写他心”，要求既要悉心揣摩领导意图，还要写出新意。这期间，不能掌握文章的人文意味，就很难写出好的文章。应用文有的虽很简短，有的甚至就是一句话，可写作的过程却包含了艰巨的脑力劳动。经过长期的写作实践，可以使自己的文章内容扎实、文从字顺、符合体式规范，更重要的是练就了灵活的头脑，使自己的思想深深扎根于人文精神的土壤之中，撰拟的文稿才能闪耀出人文的光环，这样也就离文章高手不远了。
历史上名目繁多的应用文，都弥漫着浓郁的人文气息，为当前应用写作提供了丰富的教材。作为以提高学生素质为目的的应用写作教学，只有进行人文素质教育的渗透，才能激发学生的学习兴趣，抓住教与学的主动权，教学效果就会不断提高。
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该文发表于《语文学刊》( 2008年13期)