从《我和我的祖国》学作文之法（七）
七、多向对比：彰显特征，突出变化
《白昼流星》影片中哥哥沃德乐与弟弟哈扎布有所不同，哥哥顽劣，盗窃了老李治病救命的钱，弟弟懂礼，有良知，要哥哥将钱还回去，这是横向对比。这对迷茫落魄的流浪兄弟在退休扶贫办主任老李的引导下脱胎换骨，“站起来”了，这是纵向对比。影片用横向对比表现兄弟俩不同的个性，用纵向对比表现兄弟俩的发展变化。
（插图来自网络）
对比也是作文常用之法。横向对比与纵向对比是最为常用的对比形式。
1.横向对比
横向对比的功用主要在于突出不同对象各自的特点。
余秋雨《垂钓》写海参崴海边两个垂钓的老人，一胖一瘦，胖者满足于钓起一条条小鱼，还要不断张扬自己的“成果”；瘦者却如泥塑木雕般，根本无视那些“琐碎的施舍”，只想钓大鱼。对于这样两个垂钓者，妻评价说：“一个更加物质，一个更加精神。”作者则说：“一个是喜剧美，一个是悲剧美。”在比较中凸显出两人鲜明的性格特征。
高考佳作《苏武与连奇的选择》，写汉武帝年间，匈奴长驱直入，关中震动，长安哗然。此时西域大月氏使者求见，说大月氏深受匈奴欺压，不共戴天。武帝很高兴，希望联合大月氏抗击匈奴。于是派遣苏武与连奇出使大月氏。不料，途中被匈奴所擒。单于欲降二人。面对威逼，苏武“慨然就坐，谈笑而饮，神态不卑不亢”；连奇“哆嗦不能前”。面对利诱，苏武“鄙之”，“弃金帛、美女而不顾”；连奇“喜若狂，立即应允”。苏武“持节守义”，“终不改节”；连奇“奴颜婢膝，苟且偷生”。苏武“流芳百世而名垂千古”，连奇“为世人不耻而遗臭万年”，两者判若云泥。通过鲜明的对比，突出两个人物的性格特征，褒贬分明。
2.纵向对比
纵向对比的功用则主要在于突出同一对象不同时间的不同特点，从而表现其发展变化。
《范进中举》中的胡屠户，在女婿范进中举以前，称他为“现世宝”、“没用的人”，骂他“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照。不三不四，就想天鹅屁吃！”范进中举后，胡屠户马上变换了称呼，称之为“贤婿”、“老爷”、“贤婿老爷”、“天上的星宿”。前倨后恭，凸现了胡屠户嫌贫爱富、卑劣势利的性格特征。
聂华苓《人，又少了一个》，写三年前的冬天，一个骨瘦如柴的女人来讨要粮食，她是羞怯的，无奈的，令人同情；三年后的冬天，“我”看见她正在别人家乞讨，她变得粗俗，无赖，可憎。通过前后对比，突出人物性格的发展变化，表现了一个人失去了自尊与自爱，自暴自弃，没有了思想与灵魂，徒具空壳。
郭光豹《两次演说》，先写30年前28岁的SS先生在河东所作的演讲，强调年轻化，意气风发，引用“小荷才露尖尖角”“雏凤清于老凤声”“芳林新叶催陈叶，江水前波推后波”等诗句，呼吁年纪大的让贤，要让青年人自己上马，扬蹄驰骋！再写30年后58岁的SS先生在河西所作的演讲，他激情洋溢地说，年轻化要具体人具体分析，有些人才，曾经沧海，历练了几十年的摸爬滚打，备尝了人生的酸甜苦辣，积累了丰富的经验，好不容易熬至如今的干练成熟老到，却要退居二线，这政策有偏颇……两次演说，都振振有词，却是取己所需。
3.多向对比
一篇文章之中，横向对比与纵向对比综合运用。
李克南《寓言课上的预言》综合运用横向对比与纵向对比，构思精彩。请欣赏：
寓言课上的预言
刚刚从师范学校毕业的年轻教师姜琳，正在给孩子们讲寓言故事《乌鸦和狐狸》：一只狐狸见到乌鸦嘴里衔着一块肉，就赞美乌鸦羽毛漂亮、身材健美，并说要是再唱支歌那就更可爱了。乌鸦心里高兴就开始唱歌，可是刚一开口，嘴里的肉就掉在了地上，狐狸叼起肉得意洋洋地走了。
姜琳讲完故事的寓意，让大家做练习，她说：“同学们，请你们每人对受骗的乌鸦说一句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说，以后别再虚荣了，听了恭维话就得意忘形，要接受教训。只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦，你别难过了，再吃肉时我分给你一块。”
小女孩说完，班上同学一阵哄笑。姜老师说：“你这个孩子，是非不分，就像《农夫和蛇》那则寓言里讲的农夫一样，将来走到社会上非吃亏不可。”小玉素心里不服气：乌鸦受骗心里正难过呢，它这个时候一定最需要好朋友的安慰了。
接着，姜老师又说：“大家再想想，如果乌鸦和狐狸再见面，会发生什么故事呢？”同学们抢着回答：无论狐狸怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理它，最后，狐狸只好垂头丧气地走了。
老师说：“同学们回答得都很正确。”这时，一个小男孩高高地举起手说：“狐狸是狡猾的，它不会再重复老一套办法了。”老师问：“那你说会怎样？”
于是，那小男孩绘声绘色地讲道：“狐狸再一次见到乌鸦，就对乌鸦说：'乌鸦老弟，上次我骗了你的肉，真是对不起，我妈妈知道后狠狠地批评了我，要我再见到你时，一定要向你道歉，如果你不肯原谅我，我就站在这里不走了。’乌鸦见它说得很诚恳，就对它说：'狐狸大哥，我原谅你了。’乌鸦一说话，嘴里的肉又掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了过来。狐狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦在树上哈哈大笑，'臭狐狸，这回你死定了，我在肉里下了毒！’狐狸一听，连忙把叼到嘴里的肉吐出来，跑向不远处的小溪边，不停地用水漱口。这时，乌鸦从树上飞下来，不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。”
小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他说：“吴宝河同学想象力很丰富，故事讲得也很精彩。好好努力，日后你一定会成为一个作家的。”
转眼20年过去了，当年的年轻老师姜琳，已经成为一名著名的特级教师。
这天，她作为教育界知名人士，应邀到一所监狱，为那里的服刑人员作帮教演讲。到了那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职工组成的“三实”家政服务公司的女经理，她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩——董玉素。让她料想不到的是，演讲结束，代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人，竟是她当初预言会成为作家的吴宝河。
两个身份悬殊的人同时叫她老师，让姜琳心里有一种说不出的感觉。听了董玉素介绍她的“三实(诚实、踏实、朴实)”公司经营理念，以及她对服刑人员充满关爱、鼓励的话，姜琳老师突然明白，当年自己犯了一个不可饶恕的错误。一个小女孩，不顾老师提示的所谓正确答案，去安慰寓言中被讽刺、嘲笑的对象——乌鸦，这是多么可贵的童心、爱心！而那个年纪小小，连狐狸都敢骗的孩子，为什么会有这样狡诈的心计？自己当年怎么就没有想过呢？
（李克南）
本文集中写两堂课，展现董玉素和吴宝河两人的成长历程，既有横向的对比，又有纵向的对比，具有强烈的戏剧性。在寓言课上，董玉素与吴宝河形成横向对比。姜老师对他们分别做出了“预言”，褒贬分明。20年后，在帮教课上，董玉素与吴宝河依然形成横向对比。而董玉素与吴宝河两人在两堂课上的表现则各自形成纵向对比；姜老师的预言与故事的结局也形成纵向对比。文章通过鲜明对比塑造凸显人物形象，引发人们对教育以及人的成长等问题的深入思考，具有很强的现实意义，耐人寻味。