四年级上三单元科学教案6

教学内容第六课  我们是怎样听到声音的课时1教学目标人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学重点教学难点鼓膜的作用。认识耳朵到底是怎样听到声音的。教学方法实验观察探究教具准备耳的结构图、耳结构模型、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙教学过程教师行为学生行为一、引入二、认识耳朵的构造和功能三、研究鼓膜的作用物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？1、师讲：要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。介绍耳朵的各部分。2、提出问题：鼓膜是怎样振动的呢？1、组织学生观察比较估摸的振动师讲：要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。2、交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。3、组织学生研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系思考：耳朵是怎样听到声音的。1、请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用。2、思考。1、听教师讲解演示介绍然后分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。并将观察现象、结果认真做好记录。2、分组交流实验观察现象。3、分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓教学过程教师行为学生行为四、研究耳廓的作用教师提问：从以上实验中我们可以发现什么？交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。1、鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？2、听汇报。膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。然后进行汇报交流。1、结合教材p58图讨论设计实验。2、汇报交流。板书：             我们是怎样听到声音的当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。教学反思：