社会应当珍惜那些尽职的“霸道”老师
育邻梦
网友提问：有的老师非常霸道，动不动对学生家长发脾气，家长有苦难言大家怎么看？
回复：社会应当珍惜那些尽职的“霸道”老师。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。生命个体该长什么样、以何种方式实现代际轮替、适宜在哪些自然环境中生存.....这些都由自然生理基因遗传决定。但是，作为高等一级的自然生命，动物族群除了基本生理特征之外，适应自然生存环境的能力都需要通过后天摸索习得，比如狮子+老虎+猎豹等食肉动物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食动物逃避敌害的能力。
人类，自然生命体系中最具智慧且的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......然而，除生理特征以外，人类社会后天形成的社会文明生活技能都不具备遗传特质。因此，在千万年的进化实践历程中，人类社会形成了完整且独特的引导&辅助子女长大成年的综合性社会实践活动——教育。
教育，人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。教育工作的核心目标是承贤启智、教育工作的根本任务是智力提升与授业解惑，其本质就是借助人类社会业已成熟的处事规则约束孩子的成长心性、并赋予他们独立自主适应人类社会生活的综合能力。
教育工作是人类社会史上最复杂的综合行为艺术，它如同绘画，家长和老师一遍又一遍对着孩子上色，期待孩子能够呈现出自己设想中的画卷。但是，孩子是具备完全行为意志能力的独立个体，他们会根据自己的喜好舍弃或添加上许多色泽；教育工作是人类社会史上最难绘制的画卷，因为每个家长和老师都只能凭借已有经验引导辅助孩子学习成长、只能借助人类社会已知社会文明引导辅助孩子适应未知世界的生活；教育工作是人类社会史上最容易绘制的画卷，因为只要环境适应，孩子们总会根据自己的喜好为自己着色、孩子总能借助已有智慧经验对生活中遇见的问题“见招拆招”；教育工作是人类社会文明史上最伟大的世纪工程，因为只有将人类社会最好的资源供给给孩子们人类社会才能江山代有人才出、才能确保人才一代更比一代强。
教不严，师之惰
《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
......
教育就是借用人类业已成熟的社会文明成果匡正孩子们的日常生活言行，并赋予每个孩子独立适应人类社会生活的综合能力。父母带孩子来到人类世界，是孩子人生旅程中的第一任和唯一的终身导师。然而，随着人类社会文明成果不断积淀，每个家庭都独自养育好自家孩子的可能性越来越小。从人类原始祖先开始就以氏族或部落为单位集中教导孩子们更好成长，封建帝王和贵族阶层率先开始为自家孩子聘请德高望重之人为师，自机械工业开始进入辅助人类社会生产劳动以来，由于机械操作的复杂程度越来越高、操作机械从事职业生产劳动的时间越来越长。因此，“易子而教”开始成为人类辅助孩子学习成长的基本手段。
学校教育，人类社会推行“易子而教”、追求高效人才培养计划的杰作，是现代人类社会的第一生产力，是每个公民获取社会生产劳动能力的最佳途径、是为国家和社会建发展建设储备人才的摇篮、是缓解职业家庭生育“后顾之忧”的基本抓手。它拥有生机勃发的校园、干净整洁的教学设施、高素质专职教员、统筹严密的施教纲领、完备的学习成长认证体系......当前，学校教育担负着传承国家和民族悠久历史文化的重任、肩负着为社会发展建设培养人才的历史使命、承载着家庭“望子成龙，盼女成凤”的殷切期待。老师，便是学校教育普及之后孕育出来的新职业。
清代诗人罗振玉《鸣沙石室佚书-太公家教》：“弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父。”古人称：师傅/老师为弟子/学生的衣食父母。
的确，教育工作的核心目标是承贤启智、教育工作的根本任务是智力提升与授业解惑，简单地说就是教会孩子做人、做事的道理。因此，世间常有严师出高徒之说，有名的历史典故如王羲之教子，东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，以此名扬天下。
教育大纲规范现代学校教学内容、施教形态、教师行为准则......职业化的现代教育对老师的行为举止约束性越来越强、对孩子们受教育权利的保护力度越来越大。然而，有极少数孩子却钻了老师不敢惩戒学生的空子，在学习过程中不仅自己不遵守教学秩序还时常干扰其他同学学习。所以，在老师完全职业化、女性化日趋严重的当下，社会应当珍惜那些尽职的“霸道”老师。因为，老师霸道的目的只为以他专业的眼光要求孩子专注进步，如若不然TA把该讲的讲到岂不更自在？
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。