四年级下语文教案3记金华的双龙洞

课   时   教  案课 题3、　记金华的双龙洞课  型精读课文教 学目 标1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。重 点难 点1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教 法引导、自学教 具小黑板、课文录音教    学    过    程学生活动第 一 课 时一、 创设情境，揭示课题。5分钟1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、 探寻游踪，理清条理。10分钟1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、出示学习指南一： 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，小组合作画一张游览示意图。4、 汇报交流，理清作者游览的路线。金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、 品读交流，理解深化。20分钟（一）品赏路上的见闻。1、出示学习指南二： 从课文中找出有关的句子来读一读，想一想作者看到了什么？听到了什么？2、学生交流汇报。3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4、 理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。1、出示学习指南三：自由读第4自然段，外洞有什么特点？2、学生交流汇报：洞口宽，洞内大。[板书：宽、大]3、 导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。4、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]B：作者的感受——好奇、险[板书：险]5、 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大四、 情境再现，总结延伸。5分钟1、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）2、 有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。3、 总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。第二课时一、学习生字新词。10分钟1、读准字音。浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。2、注意字形：蜒、臀3、理解新词。二、复习巩固。10分钟1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。10分钟1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？四、学习写法。10分钟1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。自由读文汇报交流汇报交流交流汇报学生读词板书设计3记金华的双龙洞路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山游览顺序反思