小学生命题作文二十四字教学法
小学生命题作文二十四字教学法
◇刘焱
“我手写我口，古岂能拘牵！”这是清代“诗界革新导师”诗人教育家黄遵宪对写诗的阐述，充分说明写作传情达意功能。目前，我们小学语文教学中重视检查学生习作表达能力，最大化的让孩子自由习作自主表达，突出写作实用的功能。但为了统一标准和方便考核，对小学生习作考核中，命题作文仍然在所难免，或者说命题作文的成分在考核中仍占很大比重。今天我想就小学生如何写好命题作文进行深入探讨。
首先，我认为要让学生清楚命题作文中优秀习作的标准。在教学中我针对小学生对优秀习作标准还不大明了，我分别从“纵观全篇”“具体内容”两个角度总结了二十四个字的口诀。我认为习作达到二十四字口诀要求基本达到的优秀习作标准。
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纵观全篇标准 |
主题明确 |
语言生动 |
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具体内容标准 |
开篇点题 |
重点分明 |
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过渡自然 |
结尾点睛 |
主题明确，语言生动
从多年的作文教学积累中，我个人总结出，总体上看，作为优秀习作基本标准要做到八字要诀——主题明确，语言生动。也就是说优秀的习作必须做到紧扣题意，所谓“贴船下篙”。而语言生动则需要孩子不仅要把话说清楚，还要求孩子流畅通顺，富有感染力，往往要求孩子能正确使用夸张、比喻、拟人等修辞手法，使习作在鲜明主旨之下，做到血有肉，生动具体。
这八字诀落实到作文中，又具体化为十六字诀，即“开篇点题”“重点分明”“过渡自然”“结尾点睛”。
开篇点题
开篇点题是说习作开头就要做紧扣题意，可以把命题作文题目中的关键字或词写进第一段中。从而做到“扣题”。如小学六年级即将毕业，我给孩子们这样一篇命题作文：
请以《再见了，老师》写一篇习作。 提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。
拿到这篇习作要求，我让孩子阅读作文题目要求两遍，告诉孩子如何做到“主题明确”。即审清题意，而审题往往要做到：
1.扣题：把题目中的字或词巧妙地写进开篇文字中。文题叫做 《再见了，老师》那么文章应该如何紧扣题意呢？如何在文章第一段中得以体现？孩子们纷纷发言，说要抓住“老师”“再见”“思念”等词语。结果班级中连最害怕写作的孩子在文章开篇都很好的把握住题意，其中一个孩子写出这样开头：“再见了，老师。再见了，同学。再见了，母校。在这离别的时候我很想念你们……”
2.定位：确定写作的范围，写哪方面的内容。是写人、写景、状物、还是叙事？通过讨论，孩子们很快明白 范围——“六年的小学生活”，写事——“一件或几件事”
3.表明情感：即对所写的人或事，是喜是恶，是褒是贬，表明自己的情感。抓住“再见了”一词，学生很快理解习作表达的是“思念”“依依不舍”之情。
重点分明
重点分明是针对习作主体部分说的。当围绕题意，选取素材两个以上时，我们应该指导学生有侧重的写，做到有详有略，详略得当。同样以《再见了老师》为例。学生选取的素材有“老师指导我书写”“关心我的生活”“讲解难题”等。我让孩子先谈谈，怎样来写作这些材料，想想为什么这样写。最后我告诉孩子，大家想法都很好，但哪件事给你印象最深，教育意义最大，应该重点写。于是孩子写出来的习作各有特色，有的以“关心生活”为重点，有的以“讲解难题”为重点，有的则抓住老师指导书写时的细节描写表达对老师的敬爱，均做到详略得当。其中还不乏孩子写出“老师不仅传播知识，还十分关心我们生活”这样的过渡句，然后把老师关心自己生活的内容写得十分具体，表现了对老师的感恩与不舍之情。
过渡自然
过渡自然往往在习作中体现为出现承上启下句子或段落，可以体现小作者把握文章结构的能力，使文章添上一抹靓丽的色彩。在文章选材丰富或段落较多时可以指导孩子有意为之，学习这种写法，并体会其妙处。在写《再见了老师》习作中，正是由于平时训练有素，孩子便很自然在两个素材之间写出“老师不仅传播知识，还十分关心我们生活”这样的过渡句。我还告诉孩子过渡句中常用的关联词有“不但……而且……”“虽然……但是……”等。孩子在我的启发下还找出这样的并联词有“是……也是……”“……因此……”并且能巧妙运用。
结尾点睛
画龙点睛原来形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。文章结尾点睛十分重要，与开篇会形成首尾呼应，更加凸显文章中心。这样文章必为读者认同。古人把作文的开头、中间、结尾，比喻成凤头、猪肚、豹尾。所谓“豹尾”即是指文章结尾做到画龙点睛，干净有力。我指导孩子写作《再见了老师》中，孩子是这样收尾：春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。再见了，老师，让我们挥挥手，静静地分别于此刻……其中“再见了，老师”与开篇相照应，形成了首尾呼应，为文章点睛之笔，再次达成了“主题明确”这一目标。
我的二十四字诀的作文教学法，在教学实践中取得良好效果。但往往容易为许多教育者诟病，认为如此教学，孩子最终会形成套路，从而误入歧途。但区区认为，不必担心，古人云“不得入，何以出？”“没有规矩，不成方圆”。不太明白写作为何物的孩子们，如果能掌握基本方法，乃至熟练运用后，将来自然可以做到创新与变化。
当然，一篇好的习作，仅做到以上二十四字口诀的要求的确也是不够的，她还需要需要孩子广泛阅读来自我充实，需要孩子丰厚的生活积累与感悟，需要孩子阅读与习作的自主与创新的灵气，即“我手写我口，我手写我心”的自主表达。
全文完
附：刘焱七律二首
七律·游泳
深秋与健儿争泳于运河，为气势所惊，有感而作
波峰浪谷任扶摇，
桂子浓香千里飘。
健者身逐涛浪涌，
游人梦醒魄魂销。
声如神鼓震天庭，
势若骄龙入海涛。
铜雀秋深人不在，
沉沙折戟事如潮。
七律﹒中秋望月
佳人才子赋新歌，
织女牛郎话玉河。
明月纤尘八月树，
秋风落叶万年柯。
嫦娥离恨银壶转，
后羿别愁霜发多。
文章本为多情种，
且赋团圆倾碧波。
本文作者
作者简介：刘焱，男，1974年4月出生于江苏省泗阳县，南京师范大学中文系毕业。从事教育教学工作多年。喜欢研读古典诗词，业余时间尝试创作诗词及小说。发表论文、短小说、诗歌数十篇，并完成中长篇网络小说两部。