渔沟镇这老师竟然去过北京参与了这事…
我对钟馗画的传承和教育
2015年的冬天，北风凛冽，寒风刺骨。我的心却是火热的！因为，灵璧钟馗晋京展在北京炎黄艺术馆拉开序幕。
宽敞的艺术馆挂满了灵璧县钟馗名家作品，展览馆里挤满了北京艺术界知名人士及全国各地的艺术爱好者。其中，展厅的一处悬挂着37幅孩子们的书画作品，虽然他们艺术技法不够成熟，但受到很多书画艺术家的驻足观看，啧啧赞许。同时，文化部的领导也给予了点评，说：“这些孩子的钟馗画是这次展览的亮点，也是宣传灵璧文化的名片。”得到如此肯定，我特感欣慰，激动的泪水不禁滚落脸颊。为此历经的艰辛，值得了！
作为安徽省非物质文化遗产的灵璧钟馗画，渊远流长，文化积淀深厚，它有着独特的艺术风格和魅力。
灵璧是钟馗故里，我是渔沟小学的一名老师，校领导结合我的美术专长，想创办灵璧乃至全国第一所传承钟馗文化的试点学校。听到这个消息后，我犹豫过，彷徨过，退缩过，最后责任感驱使我勇敢的接受这个任务！没有教材怎么办？自己编教材。教材的内容既要继承传统文化，又要符合儿童知识的特点。
我重新整理自己以前创作的钟馗画，寻找针对儿童知识特点相对接的作品，翻阅有关少儿心理特点、年龄特点的专业书籍，查找《义务教育美术课程标准》，看《义务教育美术课程标准》对地方传统文化入驻中小学美术课堂的指导意见。国家教育部在新颁布的《义务教育美术课程标准》中明确提出美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”等，后来我又多次到灵璧文化馆、灵璧钟馗文化研究院、灵璧县美术家协会向老师们学习、请教。我深刻地认识到灵璧钟馗文化的内涵就是弘扬社会正气，传播廉洁文化。
传承非遗从娃娃抓起，要批评钟馗故事或传说中的迷信色彩，以及糟粕文化；要继承钟馗绘画的优良技法，丰富钟馗作品的表现形式；创造更多符合儿童年龄特征审美情趣和现代审美倾向的钟馗艺术作品；更要弘扬钟馗文化中的时代主旋律。从小对学生进行钟馗文化教育，让学生接触本土美术文化，了解当地的人文历史，自然环境，风土人情，认识社会，了解社会与经济文化的发展，能使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系，能促进学生历史、文化、艺术、价值观等素质的提高,在孩子幼小的心灵上刻下印记。于是，我编写《磬乡孩子画钟馗》的校本课程， 成立了“百人画钟馗”兴趣活动小组。从灵璧钟馗文化介绍到灵璧钟馗文化精神阐述；从适合少儿年龄特点情趣的钟馗头像和动态，到人物形象的设计；从课时安排到每节课教学内容准备、重难点的突破，我都详细地做了设计、整理和编辑，足足准备近一个月。
脚本有了，可绘画学生从哪里来？我又组织学生进行一周的现场绘画比赛，从四、五、六年级，24个班级里选拔150名美术特长生作为我的第一批学员。为了确保不耽误孩子的学习，我与家长协商，向校领导请示，安排每天下午放学后，抽出一个半小时集中分年级教学。由于，我们都是农村的孩子，很少接触国画，我只能从执笔、调墨开始一步步示范指导。当时，有一个叫卓丹妮的学生，学习成绩很好，画画造型准确，但对画水墨钟馗没有感觉，不愿意积极主动的训练。她的家长感觉画画没有作用，耽误学习还容易弄脏衣服，也不想让她学习绘画。我就骑车走了近20多里的泥路寻到孩子的家。向家长介绍我们活动组成立的意义，传承钟馗文化的价值，对孩子素质教育成长的影响等等。通过我的耐心开导，家长对我的到来也很感动，并同意周文晴同学继续学习钟馗画。后来，我对卓丹妮多了些关注，经常单独给她做示范，教她焦墨、浓墨、淡墨、干墨、湿墨的调配，中峰、侧峰、顿笔、挫笔的运用，以及线条在造型上的灵活变化。有时我在家临摹或创作钟馗作品，也让她到我的画室观摩学习。渐渐地她喜欢上绘画，并且绘画基础越来越扎实。后来她的绘画作品《钟馗夜巡》荣获安徽省第四届中小学生艺术展演活动艺术作品小学组二等奖。
为了使学生对绘画产生兴趣，在教学中，我根据儿童喜欢阅读观看的特点，让学生们通过网络搜索中外优秀儿童漫画视频、图片、书籍，结合中国优秀民间传说经典励志传统的故事，再从民间剪纸、刺绣，板刻、印刷吸收营养，增进孩子学习绘画的热情。
当时，为了迎接十月份中国灵璧旅游文化节现场展示和11月份的晋京展，市、县领导建议我们利用暑假一个月进行集中培训。对我而言，这又是一次挑战。选拔什么样的学生？学生创作出什么样的作品才有资格参加这两次全国性的艺术盛宴？它将展示灵璧儿童钟馗绘画怎样的风采？时间紧，任务重，我有些茫然。我一个人怎么组织教学？考虑再三，我决定选择学校里宽敞的餐厅作为课堂，邀请十位优秀的班主任作为“百人画钟馗”活动组的辅导员。因为学生多，餐厅回声大，天气炎热，我一直汗流不断身上的衣服总是湿漉漉的。只两天时间我嗓子就哑了，半个月后，我累倒了，躺在床上感觉浑身无力，却心急似焚。不能辜负领导的期望和孩子们可爱的眼神。想到这些，好似有一股无形的力量，使我努力的爬起来，并告诉自己，一定要坚持下去！后来，我又邀请了文化馆专家到学校进行传授指导。通过大家共同的努力，学生的作品成功的参加了第一次全国性展览。参赛中朱雨桐的作品脱颖而出，她的作品即有传统技法，又有儿童情趣，还有民族风味，效果特棒！获得了市级绘画比赛一等奖，省级绘画比赛三等奖的好成绩，真为她高兴！
在绘画教学的道路上，我恪尽职守怀着一颗匠人之心教书育人。2018年10月，我又接到了中央十套要来学校拍摄传承非遗专题片的通知，让我组织如此大的场面，不免心中忐忑不安。我清楚的知道，肩上的责任重大，让少儿在现场展示钟馗形象的创作很难，如何百人百样，100幅作品好像100个感叹！我不敢懈怠，积极组织学生利用一切空闲的时间画画。我查资料、找图片，研究如何使钟馗形象既有儿童审美情趣，又能迎合大众观赏眼球。我借鉴现在灵璧钟馗画家绘画的技法，对钟馗面部刻画和形体动势行为气质塑造方面，着重突出钟馗的正气与神勇，彪悍与儒雅，威武与慈祥，幽默与诙谐，让学生们在钟馗形象定位在“威、美、帅”的基础上，构图形式可以多样化，表现手法自主选择，使学生们在创作上自由发挥，不拘谨。在引导学生们观看钟馗作品时，鼓励他们动脑思考：（1）现代钟馗画家绘画的钟馗形象与古代钟馗大师绘画的形象有什么不同？（2）古人画钟馗为什么要画得很丑呢？（3）现代灵璧钟馗画家创作的钟馗形象有什么特点？带着这些问题，让孩子们进行分析对比，然后我再给他们讲解。让他们明白，现代的灵璧钟馗画已不再是旧时打鬼驱邪的神画了，而是代表批判邪恶伸张正义，清正廉洁的象征，鬼神的味淡了，带给人们更多的是生活情趣和吉祥寓意。
此后，我又组织学生们欣赏《钟馗三破图》，让他们仔细观察哪三破？它们的寓意是什么？描绘什么样的场景？作者向我们传达怎样的精神内涵？要求学生们分组讨论后，我在给他们详细分析：画面里的钟馗，擎着难以遮风挡雨的破伞，穿着破靴，在风雨中提着摇曳的破灯笼，不怕冷风苦雨，在黑夜里步履蹒跚的巡夜捉鬼，不畏艰险不辱使命。他也象征我们现在好公仆，不计回报，忠于职守的崇高品质。还让他们欣赏了清代乾隆年间的作品《钟馗称鬼图》，画题别有意味，类似现在的漫画。钟馗身穿官袍肃然而立，俨然如一位法官，两位小吏忙碌的将一个小鬼挂在秤上，钟馗专注地看着秤上斤数，脚下还捆着两个小鬼，瑟瑟发抖，神态卑琐。这幅画比喻钟馗是正义之神，反腐倡廉中对贪官的清算。让孩子观赏画面，不但要让他们理解画中的内涵，而且还让他们懂得做人的道理，从中使他们也起到很好的教育意义。在后来的创作中，孩子们的视野开阔了，他们的绘画作品有：漫画、卡通画、儿童画、简笔画，还有连环画。电视台的导演与制片人很是满意 ，孩子们欣喜若狂，快乐的像个小鸟。我的喜悦更是不言而喻！
传承钟馗文化，作为一名美术教师，如何让钟馗文化与校园文化有机融合？我认为，首先要让孩子们真正认识到钟馗的形象是扶正祛邪，刚正不阿，廉洁为民的品德！一方面要让孩子们继承钟馗绘画优秀技法 ，另一方面要让孩子们学习钟馗文化的科学知识和与时俱进的核心精神。
如何让钟馗精神对孩子砥砺操作、标拔志气、美育心灵上发挥重要作用？这是我做为一位美术教师不懈的追求……
马红伟，渔沟中心学校美术教师，擅长写意葡萄绘画