学生才是课堂的主人

学生才是课堂的主人

——国培培训感悟

马素晓

郑州航空港区益智学校

很有幸，这次能有机会能够重回母校，参加2020年的特殊教育国培计划，虽然我主要面对的是培智学生，而这次的培训是聋教育方向，但是特教不分家，在这一周的培训中依然收获满满，特别是在周四下午邓猛教授的《培智学校校本化之自我决定导向课程与教学》的专题讲座中收获满满。

在邓讲授的《培智学校校本化之自我决定导向课程与教学》的专题讲座中，他主要讲解了三个方面：1、当前培智课程的分析；2、自我决定的内涵；3、自我决定导向的教学策略。在这三方面的内容中我对第一方面：当前培智学校课程分析和第三方面：自我决定导向的教学策略的感触最深，思考的最多。

在当前培智课程分析以及自我决定导向的教学策略的这两个内容中，通过邓教授的层层分析，最终总结出来目前培智学生的课堂与教学更多的拘泥于简单的生活技能和居家技能，“吃”和“玩”成为了教学的核心内容与鼓励学生学习的基本手段，掩盖了学生的“学”和“思”，但是培智学生和普通的孩子一样，他们不仅要满足最简单的生理需求和安全需求，也应该有更高层次的最求，所以他提倡培智学生也应该学会学习和思考，让学生形成概念，而非教师进行概念投射，知识的学习应该是学生到老师，而不是老师到学生，更加提倡了学生的主体性。

当邓教授讲到这一部分的时候，我想起了前不久刚刚上完的劳动技能公开课—《洗袜子》。那一节公开课对于我而言其实是一次新的尝试，在这一节公开课中，我没有像往常一样，在技能学习步骤环节直接向学生讲解每一步的步骤，然后带领学生去实操。而是选择我来示范，学生来观察我的每一个步骤的具体做法，然后师生一起进行总结，总结出我们洗袜子需要的具体步骤，接着和学生一起再次巩固他们洗袜子的步骤，并进行实操，在实操中边说边做，当那节课上完后，我回忆上课的情景，发现在那一节课中学生的学习积极性都特别的高，特别愿意去尝试他们总结出来的洗袜子的方法，，就连C组的小彬和小鑫都参与到了课堂中，虽然他们不能把步骤全部记完，但是6个步骤他们两个竟然能记住3个，而且能够进行操作，而A、B两组的学习效果更是良好，基本能够达到他们这节课的课堂目标。

结合邓讲授所讲的内容我也明白了，为什么我的那一节课学生的学习兴趣会比往常都高，都愿意主动参与到课堂中，那是因为在这节课中他们感受到自己的价值，他们感受到了自己才是课堂的主人，他们感受到了自己也能散发出不一样的精彩。

通过邓教授的讲解再结合平时的教学，我也更加明白了“教师主导，学生主体”的含义，课堂是学生的，他们才是课堂的主人，而我们需要做的就是引导他们学会学习和思考，虽然我们的学生是培智学生，但是他们其实也和普通人一样也会思考，也会总结，只不过要根据学生的能力选择合适的方法与难易程度罢了。