用画来打开她的内心世界

用画来打开她的内心世界

杨瑾

西昌市西昌阳光逐梦教康中心

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金秋十月，天气渐凉。如往常一般，迎着微微凉风，我到了学校，开始准备一天的课程。

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香怡是个唐宝宝，今年8岁了，来我们康复中心也有3年时间了，她的康复训练安排只有半天，另外半天在普通学校。她的能力也相对较好，但是很害羞，说话也很小声，特别怕人多的地方。和她说话，她也都低着头，说什么都听不清楚。

在综合课上，她喜欢跳舞。当老师鼓励让同学们自己上台表演时，其他小朋友不管会与不会都会踊跃举手上台，但香怡却从不举手，只是低着头。有时老师点名让她上台，她也很惧怕，怎么都不离开座位。有一次，把她叫上台了，她也一直低着头，什么动作也不做，眼泪在眼眶里打转，不忍心，只好作罢，让她回了座位。

她现在在上我的融合课。上课后，其他几个小朋友都站起来，小手背后向老师问好，香怡却也从来没有站起来过。别的小朋友见她如此，都主动叫她站起来，拉她，但她却更害羞了。对老师的提问，她的回答很小声，回答后立马转过头，把头低下了。

但我发现她喜欢画画，今天在课堂上，我刻意去教大家画花，画房子，把这些东西都具体化。但我发现，香怡很有自己的想法，会用笔勾勒出自己的内心世界。她画出了许多抽象的物体，人物，色彩也很鲜明。这时，老师就会故意去问她，“香怡，你画的是什么呀！给老师讲一讲好吗？”这时，她突然抬起头，看着我，指着画很高兴地说到“这是葡萄”，“这是城堡，这是公主，公主住在城堡里面，这有一条小船可以划到城堡里去”。别的小朋友也顺势夸香怡说画得好漂亮，而当我问到香怡，她旁边小朋友画得漂亮吗？她转过头去看了一眼，高兴得跟我说“不漂亮，我画的才漂亮”，而其他的小朋友也都开心的笑了起来。接着，又给她时间继续画，她画了她在幼儿园的好朋友，她喜欢的水果。她给我讲这些的时候，声音很大，表情也很丰富。

这节课之后，我发现，我和她的交流可以从这一幅画开始了，想要了解她，就让她用画画来表达。

从不同的角度去发现，每一个小朋友都有自己独特的表达方式。而这需要我们从训练中去发现，以更广的面去认识我们的小朋友。即使没有语言，就用其他的方式代替沟通。正确的方法，能更有利于我们教学的开展。