郑州第54中学：精彩的“线上课”是这样诞生的
01
线上教学如何有效进行试题讲评
——以九年级历史教学为例
郑州市第54中学 吴佳佳
试题讲评是教学过程中的一个重要环节，有利于培养学生良好的答题习惯。在平时的教学中，试卷讲评细化、具体、有针对性尤为重要。九年级历史正在进行复习课的教学，试卷讲评又是必备环节。而这段时间，由于疫情的影响，学校在“停课不停学”的感召下进行线上教学,没有了师生面对面上课的氛围，也无法与学生及时交流，以电子版的形式进行呈现的试卷讲评在线上教学中如何有效发挥作用是一个值得探讨的问题。
一、精选试题
由于线上教学和学生自觉性的局限性，在复习完每一部分的基础知识后，要对试题进行精简。在精简的过程中，应考虑学生的具体学情，重视对学生历史核心素养的提升，联系中招，以达到对学生的具体的、有针对性的检测。
（一）历史中招试题注重材料解读，在选择试题时，先看材料，选择不常见的材料，对学生的思维面进行拓展，如下题：
美国《时代》杂志载：“每位关心要闻的读者都知道，在1937年，日本的战争机器……被卡住了13个星期之久，它的时间表第一次被中国的战争机器粉碎了。”由此可知这场战役( )
（二）中考历史注重考查知识的联系性，在选择试题时，注重看对重点知识的考查方法和试题的问法如下题：
1915年末，袁世凯决定第二年登基。蔡锷与老师梁启超宣誓讨袁，一个用枪，一个用笔来捍卫共和。云南于25日宣布独立，贵州亦宣布独立。袁的两员大将段祺瑞和冯国璋均以有病为推辞，婉拒就任征讨护国军的统帅。这从另外一面反映了辛亥革命( )
辛亥革命的意义学生都会背，但是辛亥革命具体起到了怎样的作用，特别是思想上的民主共和进步潮流的潜移默化，这一段材料就凸显出来辛亥革命在思想上具体怎样影响了当时的各类群体，体现了辛亥革命、护国战争等事件之间的相互联系。
二、试卷讲评
精选的试题让学生根据规定时间做，做完之后进行线上提交，接下来进行试卷讲评，需要教师整理讲解和学生自觉性的配合，具体分为以下四个步骤：
1.评价总结
评价是对学生学习情况的具体评估，是教师在试卷讲评中了解学生做题情况的关键一步。学生完成试题后进行拍照提交，教师进行批改，分出等级，以对学生做题情况有一个初步把握，并进行整理。由于线上的局限，没有办法对学生整体情况进行具体的勘察，这一步就是对学生在家学习的一个具体监测。
2.自主解析
在修改完试卷后，把试题答案和具体解析发给学生， 让学生进行修改，根据解析进行理解，把不会的试题做好标记并交给课代表，由课代表进行整理。这一环节是对学生自学能力的检测，但自觉地学生能够轻松高效完成，不自觉的学生还是会存在敷衍的情况。
3.具体讲解
这一环节是教师根据学生的做题情况和自主学习情况进行的有针对性的讲解。教师讲解时在出示的电子版试卷上将关键词和关键句标注为红色，这样便于学生清晰理解，并在讲解的过程中，注重教会学生做题方法以及对相关知识点的拓展延伸。
（1）在做题方法方面，教会学生在做选择题时应注重找关键词，比如时间，地点，人物等等；非选择题要先读问题再看材料，先找关键句，再进行总结得出答案，教会学生联系类，比较类，认识类等的做题方法。
（2）在知识点的拓展延伸方面，注重对知识的总结整理。提到新文化运动的主题时应注重对四次探索的总结，洋务运动“自强求富”，戊戌变法“变法维新”，辛亥革命“民主共和”，新文化运动“民主科学”，同时教师再进行追问，在四次探索中前人为救国寻找的不同道路起到了怎样的效果，为什么这些方案都不能救中国？在学生思考的过程中，既突破了这一知识点，巩固了相关知识点，有提升了学生思考问题的能力。
4.巩固提升
这一环节是针对学生的易错点，整理出相关试题进行练习。在讲完试卷后，把整理的习题做成幻灯片，进行随堂练习，给学生充分思考的时间并在对话框写答案，教师进行简单讲解。这样既能发挥学生学习的积极主动性，又能使学生突破易错内容，巩固知识，提升能力。
三、总结反思
试卷讲评是需要不断总结和反思的，教师整理的过程，也是对学生问题的把握，从而在教学中进行有针对性的解决。
（一）试卷讲评中存在的问题
1.学生答题不规范，不按分值答题，非选择题两分的试题，只写一点；无条理，学生直接大段呈现或直接抄材料。
2.错别字较多，在这一部分的内容中学生依然犯这个错误。比如“戊戌变法”中“戊戌”二字，“鸦片战争”中“鸦”字等。
3.易错点众多，在课上经常说的内容，学生依然会犯错误。比如，国民革命运动与北伐战争分不清，起思想启蒙作用的不知道是戊戌变法，五四运动是中国新民主主义的开端等。
（二）解决方法
1.答题规范，每次评讲试题时都要注意强调答题规范，分条答题，根据材料总结，不能抄材料。在平时的不断强调中加深学生的印象，从而在解题时做到规范，不盲目。
2.规避错别字，在讲解试题时，针对学生出现的错别字，让学生多写几遍，避免出现类似情况。
3.强调翻书，学生在做题过程中错误的出现很多都是由于知识掌握不牢靠，因此在讲解过程中针对学生的疑问，让学生进行翻书求证，这样也是学生巩固知识点的方法。同时由于历史中招考试是开卷考试，学生在不断翻书的过程中能够熟悉教材，提高翻书速度，在考试中有疑问的内容也能快速找到。
在不断的总结反思中，不仅提升了教师的教学能力，也提升了学生的做题思考的能力。
试卷讲评无定法，无论采用哪种方法，教师在课前都要做大量的准备，从而及时检测学生。特别是在线上教学的过程中，时间有限，学生精力有限的情况下，更需要教师对内容进行精选，提升上课效率，让学生易于接受。同时也要讲究趣味性，调动学生的积极主动性， 发散学生的思维，引导学生多角度思考问题，培养学生联系知识，整合知识的能力，从而培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养，使试卷讲评在线上教学中真正发挥作用。
02
线上教学的作业设计与批改实践心得
郑州市第54中学 李 翠
线上教学已经开展一个月，通过几次区教研活动以及自己日常的教学发现，不论是自己的教学还是其他生物学老师的教学当中，深受困扰的有两个问题：一是线下布置的教学作业会受到软件的影响，批改作业的效率较之我们常规改作业的方法也会降低；二是上网课的时候无法对所有学生进行直接而全面的观察，使得师生交流之间有一定的障碍。针对第一个问题，线上教学作业设计与批改，我有以下一些实践心得。
一、线上教学作业设计与批改的限制
1.鉴于钉钉的家校本作业设计，识记性、概念性的知识点难以要求学生进行背诵提交作业，或者提交的作业不具有真实的水平。
2.由于使用的设备问题，学生提交的作业图片可能会有模糊的地方、甚至选择不提交作业的图片，单纯的用文字表述已完成。
3.目前钉钉系统暂不支持笔记本打开家校本，学生提交的作业可能在手机端观察起来比较费劲，当批改的作业量比较大的时候，效率比较低。
4.云课堂的作业布置有些繁琐，不适于每节新课进行布置作业，教师在家校本中也无法发送现成的word或pdf等编辑好的作业。
二、线上教学作业设计的优势
1.名单统计很清晰，可以随时查到未交的学生名单，并进行及时的督促与提醒。提交作业方便，不再需要收发作业等。
2.优秀作业的选项，可以激励学生的学习动机，鼓励作业优秀的同学，别让其他同学以此为榜样进行学习。
3.除了电脑端，目前更新的钉钉系统已经支持了在图片上批改作业。批改内容上插入编辑过后的图片也很方便，增加作业批改的准确性，适应大多教师传统批改作业的方法。
4.反馈比较方便，直接可以联系相应的学生进行1对1的辅导。
三、针对线上教学作业设计与批改的问题进行解决
1.背诵性的作业可以选择在课堂教学时，以抽查的方式要求学生申请连麦，通过视频来检查学生的学习情况。同样也可以以视频会议的方式，抽查部分的同学。在学习一段新课之后，比如一章结束之后，可以上一节复习课，每节知识给学生5分钟左右迅速识记，随机念名单，要求部分同学以回复消息的方式抢答习题。
2.针对学生只能提交一次作业，而作业提交的时候，图片模糊或者未提交图片，可以选择“打回订正”，在上课点评作业的时候强调作业提交的规范性。
3.针对手机端批改作业费眼、屏幕小、图片不清晰等，作业批改的时候可以通过iPad或者是电脑端，屏幕相应会大一些。针对电脑端无法打开家校本的问题，可以选择先打开钉钉任何一个班级的对话框，选择一份已发布的家校本作业，点开之后选择自己发布的家校本，接着选择对应的班级就可以在电脑端进行批改。
4.合理利用云课堂的作业设计：它可以用于每一章复习的检测。针对日常新课的作业，可以编辑好word或pdf，直接发送到班级群，紧接着发布家校本。学生通过把答案拍照上传的方式进行提交。接着通过电脑端进行更改作业比较方便。同样也可以选择其他的网站，比如问卷星、学科网的组卷网等等。
5.合理的利用钉钉系统批改作业的优势：（1）对未提交作业的同学进行及时的提醒与督促，让学生养成良好的作业习惯；（2）鼓励为主，以优秀作业来激励学生的学习积极性，包括两部分的内容，一是对于后进生而言，标准稍微降低，帮助他们达到优秀作业的水准，鼓励他们获取的进步。二是选择作业完成中完成度、正确率最好的学生，起到一个表率的作用；（3）对于作业完成不太好，质量不高的学生，把握好钉钉系统的优势，结合家校教育，跟父母合理的沟通，找出问题所在，针对性的教学。
1.之前在手机端批改作业，往往批改几十份作业之后就感觉到眼睛非常的疲倦，每次都需要把图片放大一点点的看，工作效率也比较低。后期摸索了电脑端批改作业，屏幕比较大，图片观察更为清晰，辅助语音输入法，批改作业效率更高。针对学生反馈的作业图片，可以采用这种方式进行批改。（只是电脑端目前暂不支持在线编辑图片，相信之后钉钉系统会可以的。）
通过几次电脑端的作业批改，会注意到学生作业的细节之处，针对不同的学生评语也会更加的丰富、有针对性。及时而准确的反馈也会让学生学习积极性被调动。
2.线上教学作业设计可以采取多样的形式，对于八年级生物学教学而言我采用了手抄报、画图、栽种植物、解剖鸡蛋示意图、抽查课堂笔记等多种多样的形式。
在讲第一节《植物的生殖》的时候，因为是第一次网课的学习，可以通过检查学生的课堂笔记情况，端正学生的学习习惯，学了植物的无性生殖后，要求学生在日常生活中应用植物的无性生殖。图上是学生栽种蒜瓣无性生殖培育蒜苗的过程。还有学生选择了绿萝、洋葱等植物。充分地将课上的知识运用到生活当中。
（万里鹏同学、朱婉怡同学课堂笔记）
《昆虫的生殖与发育》过程中，可以结合这次非洲蝗虫灾害设计手抄报作业，让学生懂得关注社会上的热点问题，并结合自己的知识尝试去思考如何解决。也可以针对蝗虫和家蚕发育的区别做一个对比图，让学生对这节课的学习做到真实有效的反馈。
（关于“非洲蝗灾”手抄报作业展示）
在《鸟的生殖与发育》这节课我设计的的作业是观察并解剖鸡卵的结构。在本节里，鸡卵的结构贴合学生的生活，学生掌握也很好。但是有一些细节问题：卵壳膜真的是两层吗？气室的位置到底在哪里呢？鸡蛋表面真的是十分光滑吗？对于这些疑问，让学生亲手去实践去探究，也是一个不错的办法。而且通过学生反馈的作业，确实能看到学生较强的动手能力和对这项作业的喜爱。
多种多样的作业形式，不仅能够让我们的线上教学及时掌握学生的学情，更关键的是可以让学生的学习更加的丰富多彩，能够将知识灵活的运用在生活当中，解决生活当中的问题，培养学生的生物学核心素养。
五、针对钉钉家校本、资源网站的建议
经过一个月对钉钉家校本系统的应用，在线上教学的作业设计方面有一个小小的建议。能否利用学科网或者是一些组卷网，来可以进行一些题目的整合或者是编辑题库，然后跟钉钉系统结合或者是导出链接。在QQ、微信的系统上已经可以这样做了，软件里面有一些题库，这样的话就帮助了老师避免每一道题的每个选项自己输入，减少了大部分教师的重复性、繁琐的工作，操作也更加的简单。目前来看，大多数教师会选择在钉钉群里固定时间通知并发布习题，要求家长做到合理的监督，对学生进行检测。这种操作方法较为繁琐，班级多的话还需要确保学生都在线，操作有一定难度。
感谢钉钉家校本系统在日益的完善，为我们的线上教学提供了很大的帮助，而且每天在培训群里面都能关注到一些新的问题以及对应的解决办法。学科上的教学问题通过区里组织的学科教研，前辈同事的积极指导，让我在线上教学的道路上不断的学习与前进。
论文3
九年级学生居家立定跳远训练的探讨
郑州市第54中学 樊建磊
受新冠肺炎影响，河南省教育厅1月27日便发布了《关于进一步做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的紧急通知》，至此，开学时间便遥遥无期。九年级学生面临中招体育考试压力，在不能返校，不能外出的情况下，如何进行体育锻炼，成了家长、体育老师和学生普遍关心的问题。本论文，结合郑州市中招体育考试项目，制定了几项操作性强，不受场地限制的锻炼项目，帮助九年级学生进行立定跳远训练。
“春季气温回升，万物复苏”正是锻炼身体增强体质、提高身体素质的大好时机。然而受新冠肺炎疫情影响，全国大中小学校全部延迟开学。面对严重的疫情，河南省出台了《做好疫情防控期间网上教学工作的指导意见》，要求充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各级教育资源公共服务平台和各类开放性、公益性网络直播平台，整合调集适配的教育教学资源，通过互联网、电视、家庭电脑和智能终端等，启动实施在线授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等活动，消减疫情对教学活动的影响，有效实现各级各类教育“延迟开学不停教、不停学”。
在开展“空中课堂”的同时，九年级学生的体育训练一刻也不能耽误。那么结合学生身心特点、锻炼场地、训练科学性等多种因素，有必要对学生的锻炼进行系统的指导，以达到最佳的训练效果。
立定跳远项目考察到学生的下肢爆发力、腰腹力量、协调性、稳定性等身体素质，是学生较难的提分项，而立定跳远的核心就是爆发力。在爆发力训练方面，一些学者都进行过相关研究，杨涛提出平板支撑练习与仰卧起坐练习配合常规立定跳远力量训练，可有效提高立定跳远成绩；在提高学生立定跳远成绩的训练手段中，仰卧起坐练习比平板支撑练习效果更好。赵艳认为臀桥练习与仰卧曲腿收腹练习配合常规立定跳远力量训练，可有效提高中学生立定跳远成绩；在提高中学生立定跳远成绩的训练手段中，仰卧曲腿收腹练习比臀桥练习效果更好。黄圣飞表明提高立定跳远成绩的有效方式是单脚跳、仰卧起坐、高抬腿、双腿跳栏架、负荷练习、蛙跳、跳起摸脚尖等练习结合正确的跳远动作技巧。范艳芝，卢向阳的研究表明，股后肌群的力量对提高立定跳远成绩也有显著效果。田麦久教授指出短时间重复训练法适用于爆发力、速度快的力量训练。如何在场地有限的前提下就能锻炼学生的爆发力，我查阅了一些文献资料，结合目前情况，给九年级学生如下训练建议。
一、下肢爆发力训练
（一）深蹲跳
动作过程：
1.屈膝深蹲，整个身体向后蹲坐，至臀部低于髋关节之后腿部用力，快速向上跳起。
2.落地后迅速顺势下蹲，再快速将身体起立；如此反复训练。
建议训练次数：5-8次/组*8组，间隔15秒。
（二）跳跃箭步蹲
动作过程：
1.两脚前后开立成弓箭步，运用双腿的爆发力，迅速向上跳起，在空中双脚如剪刀交错，前后脚调换。
2.落地前脚发力、后脚帮助平衡，站稳后再往下蹲，两边交替算一次。
建议训练次数：8-10次/组*6组，间隔20秒。
（三）快速高抬腿
1.上体正直或稍前倾,两臂前后摆动。
2.大腿积极向前上摆到水平,并稍稍带动同侧髋向前,大小腿尽量折叠,脚跟接近臀部。
3.在抬腿的同时,另一腿的大腿积极下压,直腿足前掌着地,重心要提起,用踝关节缓冲。
建议训练次数：15秒/组*4组，间隔10秒。
二、腰腹爆发力训练
（一）快速仰卧起坐
1.躺于垫上，手臂伸直放于头部两侧，脚底并拢，双腿打开，腹肌发力起身。
2.身体头部、肩部、上背部、下背部依次离地，双手触碰双脚。
3.下放时下背部、上背部、肩部、头部依次着地，注意动作全程速度控制，频率约为2秒1次。
建议训练次数：25-30次/组*3组，间隔20秒。
（二）俯身登山
1.俯撑在瑜伽垫上，手肘微屈，上身放平。
2.用最快速度交替提膝，膝盖往胸部靠近。
3.用腹部的力量将大腿向前提。
建议训练次数：30秒/组*3组，间隔20秒。
（三）仰卧两头起
1.仰卧在瑜伽垫上，双腿水平伸直，脚尖超前，双臂向头上方伸直，身体成水平的“一”字型。
2.抬起双臂并向前伸出，肩部也随之离开地面，同时双腿向上抬起，双手触摸小腿。
建议训练次数：6-8次/组*4-6组，间隔20秒左右。
（四）屈膝收腹
1.后仰坐于地上，臀部着地，手臂后伸撑地，双腿微屈，腹肌绷紧稳定身体。
2.收腿同时收腹，身体微屈，然后还原初始位置。
训练次数：20次/组*3组，间隔20秒。
（五）臀桥
1.平躺在瑜伽垫上，屈膝，仰卧起坐，注意双脚和髋部同宽。
2.双手自然放在身体两侧，收紧腰腹部的力量，臀部发力，用力向上挺身，让下背部抬离地面，停顿一秒后回到准备动作，重复锻炼。
建议训练次数：20-25次/组*3，间隔20秒。
根据田麦久教授的研究，在重复性力量训练时，每组训练之后都要有一定的间隔，短时间的休息间隔适用于爆发力强、速度快的力量素质训练。另外在指导学生训练的时候，我们要认识到青少年中学时期是生长发育的关键期，而这个时期下肢爆发力普遍较差，进行训练要符合其身心发展的特点，学生在训练时不宜进行较大强度力量练习，以免抑制生长发育，我建议学生同一部位的力量训练可以隔天进行，让肌肉得到充分休息，并且在训练时要注意循序渐进，训练热身和训练后放松都是非常重要的训练环节。
参考文献：
[1] 杨 涛.平板支撑与仰卧起坐对立定跳远成绩的影响［J］.体育科技，2018，39（6）:1-2.
[2] 赵 艳.俯桥练习与仰卧曲腿收腹练习对中考生立定跳远成绩影响的实验研究［J］.体育科技文献通报，2017，25（11）:116-117+126.
[3] 黄圣飞.浅谈提高立定跳远成绩的有效方法［J］.田径 ，2017（06）:61-62.
[4] 范艳芝，卢向阳.股后肌群力量的增强对初中生立定跳远的影响[J].湖北体育科技，2019，38（9）：807-810.
[5] 田麦久.运动训练[M].全国体育通用教材，2000:132-145.
主编|老胡科研工作室
图片|作者提供
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