【余亚莉原创】我们的教育，弊在哪儿了？
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（题图来自网络，版权归原作者所有）
我们的教育，弊在哪儿了？
作者 | 余亚莉（陕西洛南）
夜早已沉沉地睡去
星星在深邃的天空慵懒地眨着困倦的眼睛
万籁俱寂
那柔和的灯光下
小小的身影仍在埋头写字
剪影融入了茫茫的夜幕中
孩子从没想过他究竟为什么要耗费着精力，折磨着自己去死记硬背，去完成所谓的作业。孩子只知道老师布置的作业必须如数完成，否则他面临的将是教师、家长无休止的指责。所以他没有时间陪伙伴玩，没有时间看动画片，没有时间做一切自己喜欢做的事。他的童年没有了欢乐没有了美好，各种形式的作业扑天盖地的充塞了他生活的全部。
现实中，孩子们的生活只有一件事情可以做、必须做，那就是学习。午休时要写作业，下午放学要写作业，星期天也要写，寒暑假同样要写，说给孩子报个业余兴趣班，孩子也腾不出时间。
大多数父母很关心一个问题——成绩。“分、分、分，学生的命根。”孩子因此失去了欢笑，失去了童年，家庭失去了欢笑，亲子失去了亲情。分数像一个魔术一样，控制着全家的喜怒哀乐和对孩子的态度。孩子分高，则全家喜气洋洋，对孩子众星捧月，一旦孩子考试失利，则全家闷闷不乐，甚至对孩子冷嘲热讽。
分数像一座大山，压得孩子们喘不过气来，极大地压制了孩子们潜能的发挥，限制了他们的自由发展，使他们的思维和生活空间极度地狭小，成了分数的奴隶和机器。没有宽松的环境，自由的空气 ，灿烂的阳光。在父母逼迫和老师重压的夹缝中成长的孩子，心灵是干涸的，头脑是机械的。有一个从小学习一直很好、很乖的女孩儿，经常到我家来找我儿子玩，无意中听到两个小孩子的对话。
女孩说：“我都想去死，死了就不用再做作业了。”
儿子说：“我都想去天堂生活，那里是不是不用写作业。”
我感到很惊讶，女孩的奖状贴满了屋子的整整一面墙，而我也从未逼迫过孩子不停地学习刻意的要他考高分。可他的潜意识里仍厌倦没完没了的课内课外作业。他们也只不过是三年级的小学生，或许只是随口说说，但他们表达的是最真实的感情。
如今，“绩效工资”把教师的工资和学生的成绩直接挂钩，使老师不甘落后的采用各种手段来提高学生的成绩。老师身心疲惫的置身于轰轰烈烈的教育事业中，学生像一头围着“老师”这个磨盘不停转的驴，共同目标就是挤出“成绩”。而家长则在旁边不停的鞭策。每个人心理、身体都很累，但这是一种谁也无法摆脱的使命，每个人都被束缚其中。
一次我看到一个女孩在补课班其它学生都放学后，还背不过一首诗的意思。其实只要让学生理解这首诗，能在脑中形成诗的意境，大可不必逐字逐句的死记硬背。比如《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，只要知道这句诗是“月亮落下去了，乌鸦在啼叫，到外弥漫着寒霜”大概意思，不必像教师要求的“月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜，使夜空充满了凉意”。而家长和老师就是逼着孩子一遍又一遍的背，孩子哭了，家长暴怒了，孩子恐惧了，家长施暴了，老师无奈了，时间过去了，孩子厌倦了。
看看美国的三年级学生的作业：一位父亲让9岁的儿子进了美国的一所小学。送进该小学时，他感觉就像是把自己最心爱的东西交给了一个并不信任的人一样，整天忧心忡忡。孩子每天放学后都要去图书馆，背回一大书包的书，一边看书一边在电脑前打字。当这位爸爸疑惑地问儿子借那么多书干什么时，儿子头也不抬地回答，写作业。
爸爸一看计算机上的题目《中国的昨天和今天》，感觉有点荒谬，“中国连博士写论文都不一定敢用这么大的口气啊！”爸爸自言道。
儿子一本正经地说：“老师说美国是移民国家，由来自不同国度的人组成的社会，每个同学都要写一篇介绍自己祖先的文章，不仅要概括这个国家的历史地理和文化，还要分析它与美国的不同，最后还要说明对这些问题的看法。”过了几天，儿子完成了作业，一本20多页的打印出来的小册子，这里面写得五花八门：从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……而且作业还绘出章和节，文章后面还有参考书目。
孩子上六年级时，老师布置过关于“二次大战”的作业，作业的问题有：“你认为谁该对这场战争负责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么……”。
为完成作业，儿子兴致勃勃地看居民点查资料，与中国初中生学习历史的情形（按书中年代、地点硬背发生的事件和书中有关结论，明知迂腐无用枯燥乏味）完全不同。
美国教育更注重思考，培养孩子的创新思维，《论语》中载：“学而不思，则罔。”解放儿童的时间，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，使教育回归“寓教于乐。”不要让教育把孩子们的心压的变了形。
我周围的许多人都说我孩子学习不好，我对孩子学习抓的不紧，警告我对孩子“严是爱，松是害。别让孩子输在起跑线上。”但是孩子的人生不是只有区区十几年，孩子的人生很长，不是百米赛跑，是在参加一马拉松长跑竞赛，在起跑线是否领先并不重要，马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁便笑得最好，长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。
当孩子没有一定的阅历时，给孩子灌输与其年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大，还是越来越小。
请让孩子输在起跑线上，输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉人生。将欲取之，必先与之，是大智慧。
不合理的素质教育，一个普通学校门口都有好多辅导班，教育产业化，让学生疲惫不堪，让家长有苦难言，看似义务教育，不知要花多少冤枉钱。
余亚莉，出生于1983年9月30日，毕业于商洛师范专科学院中文系。爱好写作。
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