谁来护卫弱势的学校

谁来护卫弱势的学校

渐新堂

去年到一教育局听说，局长与市委书记达成共识并内部发文（似乎是一年不超过一次，记忆不准确了），学校不再每一活动紧紧跟随社会张挂与教育没有直接关联的大红标语。我为此很有感触，毕竟该局长是交通局长出身，懂得学校应该有自己的正事，不应该像街道办一样，按照上级的要求，凡有重大的活动事件，都得要回应一番。

多年来，我们的学校都在社会上处于弱势。分管教育的一般都是无知少女（无党派、知识界，少数民族、女性）非党人士，没有实权，绝对没有进入常委的必备条件。因此，教育的地位在政府工作报告中常常是第七“要把教育工作摆在首位”。很多事情，自然就是说说而已。

这样的结果，学校就没有办法抵挡来自四方八面的进入。可以说社会上的每一个部门，都可以任性地要求学校配合工作。管理社会的每一个部门，都会有对学校的管理和要求，还常常要布置、检查、巡视、建立台账、进行评级、复评督导、学生小手拉大手、征文、演讲、竞赛、展览……无穷无尽，没完没了。所有的活动，学校都只有无奈地苦笑，还不敢面有脸色。今天人大代表视察，明天政协委员巡视，后天党代表进校园，再就是法律进校园、反腐禁贪进校园、环保进校园、还有消防、海洋、防疫、安全……就连供电局、消防队、防疫站都可以随意进入，贫困地区包括“要火化不要土葬”等，都要进校园。难怪学校只有200天开门时间，却要收到各式各样各个层级各种类型的通知文件公函等两三千件（不含电话通知）。还常常带威胁地说，必须一把手到场，否则一票否决。

这样一来，教师们的精力就完全被强制性地转移到填写表格，制造文字，编写故事，制作经验，拷贝视频，克隆成果上来。学生则做一些操练预演，有时还需要家长假作真地进行配合。

没有说哪些工作不重要，也不可能漏掉哪一项任务，唯一可以任性漏掉的只有我们学校的基础教育。反正学校不做家庭做，国家免费的不做，家长掏钱到校外请人做。何况还有数量众多的校外教辅机构在分秒必争地窥视，全方位地给学生上课布置作业，还可以进行考试检查评讲来完成基础教育阶段学业提升成绩。

能不能在常委中有人分管教育，能不能党政一把手做出像邓小平时代那样的承诺——保证让知识分子有六分之五的时间用于业务，也来一个让学校每周有四天半天，校长教师不参加任何会议，不接待任何系统机构单位代表委员等进入学校的时间承诺，让学校安安静静平平常常地远离热闹喧嚣，去进行日常的基本的基础的教育教学。就是这半天，也只是在一两三间接待室办公室接待，不得进入教学区。这需要省市区委痛下决心保护学校的正常教学秩序，协调规范对学校的管理与时间精力的占有。

能不能学习欧美的惯例，只要学生在学校一分钟，不得抽调学校任何人离校开会考察学习，也不准学校的校长教师中任何人在学生离校前不在学校内，使得每一位学生在学校时间内的学习成长得到有效的充分的关注与保障。

这几乎是不可能的，学习西方教育只学习对自己有利有用的部分，几十年来形成的惯例，谁愿意去打破，谁又有权力决心和力量去打破！

因为，这涉及到行政管理及业务部分和众多的政绩利益权钱等因素的固守扩展与再行的分配切割。

哪怕每周实行一天或两天的“无会议日”制度，让学校有一天或者两天无人出校门去开会，厅长局长处长科长们也坐下来学习阅读思考琢磨一下自己分管的除剪彩摆拍题字视察之外的扰民工作，这恐怕也是一种极其奢侈的念想了！

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