《银河火车站》小学语文、音乐、英语戏剧活动排练步骤案例!|香港戏剧教育导师王添强教育戏剧中阶小学老师培训@成都day1

注:⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品,若欲转载请回复“授权”,了解详情。未经授权,视同抄袭。

香港戏剧教育导师王添强教育戏剧

教育戏剧中阶培训

成都@第二天

承办:成都市成华区教师进修学校

主办:香港明日艺术教育&深圳骑士教育

教育戏剧教案编写实务

通过工作坊及实习教学,探索戏剧在教室应用各种不同教学策略的概念,深入研习有关戏偶教学及戏剧在绘本故事教学及专题研习的角色,实践各种课程策略的编写与实务

昨天老师们学习戏剧活动的排练方法,最后根据儿童文学日本作家宫泽贤治创作的童话《银河铁道之夜》中《银河火车站》的故事,不同片段的排练步骤

故事《银河火车站》

选自《银河铁道之夜》

一个名叫乔邦尼的男孩,有一天在山丘上睡着了。在睡梦中,他搭上了一趟开往天国的银河铁道列车,和班上他最喜欢的男孩康贝瑞拉一起来到了天国。然而当他醒来,发现这不过是一个梦。但当他跑下山丘回家时,却听到了一个几乎让他不敢相信的消息:康贝瑞拉在河里淹死了。

点击👇阅读原文,欣赏《银河铁道之夜》视频短片

排练步骤

a、基本能力提升-通过戏剧游戏进行

b、故事发展基本能力的掌握与提升-通过即兴扮演范式活动

c、空间创造-以建构空间、描述空间、定格画面、进入空间、魔法照片、一桌二椅等方式进行空间的即兴创造

d、角色建立-通过角色扮演、墙上角色、坐针毡、替身、时空转换、角色交换等范式进行角色的创造,通过即兴扮演进行台词创作

e、故事情节发展-通过旁述默剧、故事剧场、片段扮演、史诗剧场建构片段内容

f、连接片段的技巧-通过动感口号、巡回演出、律动唱游进行片段连接

g、整合-把故事由片段走向整合

语文(4-6年级)

《银河火车站》 节选自《银河铁道之夜》

排练步骤:

a (1)巴士车站(2)轻重快慢

b (3)时空转换(4)角色扮演

c (5)建构空间(6)描述空间(身体语言)

d (7)角色扮演(主人公与周遭环境……)

故事分成:相遇-谈话-感受

e 片段扮演:故事剧场:使用唱歌、音效、掌声等形式连接片段

f 串联:整合情节

语文(1-3年纪)

《气象轮柱》 节选自《银河铁道之夜》

排练步骤:

a 基本能力提升

(1)喜怒哀乐:个人表演四种情绪

(2)环境篇 :每组成员表现一个环境中的一种情绪,eg我过生日了

(3)故事篇:分组合作,四种情绪表演一个小故事

b 空间创造

(1)林间小径:草丛、灌木、星光

(2)山冈:风铃草、野菊花、小鸟、气象轮柱

(3)小山村:孩子们歌声、口哨声、呼喊声、灯光、村庄

(4)火车:小苹果的人、说笑的人、大牌恶人

c角色扮演:动作+台词

d 旁述默剧:分段-串联

e 分段“广播剧”

f 分段“故事剧场”+“动感口号”

g 串联全剧

音乐(三、四年级)

目标:哼唱《天空之城》主旋律;通过旁述,用多种表现形式表达歌曲情绪

一、基本能力提升(如果老师可以演奏乐器的速度更佳)

表情、加入环境(在什么情境下会出现以上情绪)、聆听音乐编创适合的情绪表现

二、建构空间(老师选不同风格及银色的音乐来做环境主题曲)

山冈、小路、灌木丛、花草、房子、火车

三、角色建立(为主角填词)

1、分场景想象自己活动

2、并能用节奏、旋转、律动、对白等方式表现《空中之城》

3、音乐剧(旁述加扮演+环境音乐及主要主题曲)

4、写故事教学教案

音乐 (五六年级)

《家》 节选自《银河铁道之夜》

排练步骤:

一、基本能力

1、表情和动作表现:喜怒哀乐

2、不同音乐环境表现:喜怒哀乐或其他情绪

3、根据音乐想象、床边故事、串联各种情绪

二、建构空间-《课间十分钟的篮球场》

1、灾难现场:篮球架、打篮球的人-人被篮球打中

2、目击证人:看打篮球的人,报告老师的人,老师,校医

3、加入音乐、唱段

三、有口难言:关于情绪的名次和动词——你画我猜

四、串联:

音乐(一二年级)

《印刷厂》 节选自《银河铁道之夜》

a游戏:快慢轻

b环境:

(1)校门内(轻)校门外(快)工厂里(慢)

(2)故事篇:不同人物/不同情绪

c建构空间(唱一唱自己的感受)建构空间,用一首歌来串联

工厂们、柜台、拉门、印刷机、高台、架子、墙角

d角色建立:每人一首角色主题曲

角色扮演:焦班尼、白衬衫男人、一群工人、高台后的男人、蓝围裙印刷工人

e旁述默剧-广播剧-故事剧场-音乐剧

旁白-校内-焦班尼-校外-白衬衫男子-工厂-高台后的男人-工人+机器-旁白(分段)

英语(一二年级组)

《印刷厂》 节选自《银河铁道之夜》

a 动作传真机:take your school bag-walk -run-run fast -run slowly - type-stop

b镜子:动作“say hello””so late” “pick up””check the paper”

c

1、老师入戏:带上破烂的帽子变成焦班尼讲述他不开心的一天

2、建构空间:放学路上、印刷厂内工作场景、换钱前后的开心心情

d先做“角色扮演”再来“角色交换”让孩子有机会体验不同角色的想法

同学与他,老板与他

e故事剧场:老师旁白,同学扮演角色,群众扮演声音气氛

台词:im so sad.成绩:樱花大街

台词:im so tired 场景:打字机

台词:im so happy场景:印刷厂门口

f律动唱游:lonely,lonely,im so sad,working ,working,im so tired,money,money,im so happy

g整合排练:唱游/路上/唱游/印刷厂/唱游/心情/唱游(分段)

英语五六年级组

《家》 节选自《银河铁道之夜》

一、基本能力提升

1、情绪体验:喜怒哀乐-为情绪流畅自然表达做铺垫

二、故事发展基本能力

1、在打电话的场景中,老师示范喜怒哀乐情绪

2、老师随机分组,学生在不同场景中自由体验情绪变化

三、空间创造

1、后街陋巷(小屋)2、小屋里 3、餐桌旁(幻想中的教室)4、门口

四、角色建立

1、(1)房门(2)空箱-植物(3)通气窗-遮阳帘,焦班尼

2、门、躺椅、窗户、餐桌、焦班尼+妈妈

3、窗户、焦班尼+门

4、窗户、焦班尼+门

五、故事情节发展

片段故事分演(随机)-故事剧场汇演

英语五六年级组

《家》 节选自《银河铁道之夜》

一、基本能力提升

1、情绪体验:喜怒哀乐-为情绪流畅自然表达做铺垫

二、故事发展基本能力

1、在打电话的场景中,老师示范喜怒哀乐情绪

2、老师随机分组,学生在不同场景中自由体验情绪变化

三、空间创造

1、后街陋巷(小屋)2、小屋里 3、餐桌旁(幻想中的教室)4、门口

四、角色建立

1、(1)房门(2)空箱-植物(3)通气窗-遮阳帘,焦班尼

2、门、躺椅、窗户、餐桌、焦班尼+妈妈

3、窗户、焦班尼+门

4、窗户、焦班尼+门

五、故事情节发展

片段故事分演(随机)-故事剧场汇演

六、连接片段

先做“律动唱游”的训练,在创作故事里的唱游

1、场景:凄凉音效

2、场景:呻吟、咳嗽、躺椅吱呀声

3、场景:海浪声、火车声、燃烧声、狗叫声

4、场景:昆虫叫声、风吹声

七、整个片段故事

场景一:音效起-旁白起-焦班尼上场

场景二:母亲躺木椅-音效起-焦班尼上场-对话(创编台词)

场景三:海浪音效起-焦班尼+妈妈创编对话

场景四:焦班尼出场+音效

(0)

相关推荐