孩子写作业磨蹭是让父母非常头疼的一个问题，可以说，绝大多数父母为孩子作业发愁，就是因为这个问题。

孩子每天放学后，不是赶紧先把作业写了，而是先干别的，把作业放到最后。如果父母不催促，孩子就可以做到一直不写。即使父母催促了，孩子也磨磨蹭蹭的，本来一个小时可以完成的作业，可能磨蹭个3、4小时，12点都写不完，你说能不让父母头疼吗？

其实解决这个问题并不难，只不过一直以来，父母都没有用对方法，采用了错误的教育理念，所以感觉解决这个问题很难。

那到底是什么教育理念导致了这样的问题呢？答案就是“否定式教育”理念。

磨蹭问题的根源——否定式教育理念

所谓的否定式教育是指父母不相信孩子，认为没有父母的监督管控，孩子就不能改正缺点。因此父母会更多地关注孩子的缺点或者表现不好的地方，然后通过讲道理、批评指责甚至打骂等方式纠正孩子。

就比如说父母看到孩子不写作业，磨磨唧唧的，父母是不是就会忍不住指出来，要求孩子改正。而孩子往往改不了，于是父母就采取进一步的措施，通过批评指责甚至打骂等方式，强制孩子改正。

面对孩子的写作业磨叽问题，大部分是不是这样做的？

那为什么说“否定式教育”是孩子磨叽问题的根源呢？

很多父母是不是觉得孩子磨叽是孩子自身的问题？是他们主观不努力所以磨叽？因此父母就批评指责他们，期望纠正孩子的思想，让孩子认识到自己的问题，从而改正磨叽？

但孩子的磨叽是真的磨叽吗？

父母眼中的“磨叽”到底是建立在父母自己水平来衡量的，还是建立在孩子自身水平来衡量的？这个差别可就大了。

按照父母成年人的标准来说，孩子的行为可能是属于磨叽。但是如果按照孩子自身行为的标准来说呢？可能就不是磨叽，而是正常，甚至可能还积极。

那问题来了，现在父母用成年人的标准来衡量孩子，期望孩子达到成年人的水平，这合适吗？

肯定是不合适的啊。

孩子对于时间概念、对于文化知识的掌握程度、大脑的反应速度还有手眼脑的程度等跟成年人差别很大，孩子说什么也不可能克服这种差距。所以无论父母怎么强调磨叽，孩子怎么努力，他们也达不到父母期望的效率水平。

而父母看到孩子屡教不改，就难免情绪失控，对孩子批评打骂。而孩子呢？也意识不到自己达不到父母要求是生理因素导致的，会觉得自己真的是个磨叽的人，怎么努力也勤快不了，于是就会内化这种认知，觉得自己就是一个磨叽的人。这种认知一旦产生，孩子就不再努力了。因为他觉得自己就是这样的人，努力还有什么用呢？

所以孩子的磨蹭问题是不是父母的“否定式教育”理念导致的？是不是父母强调指责孩子导致的？

那如何解决这个问题呢？其实很简单，遵循我们的“肯定式教养”理念，只要肯定表扬孩子就可以解决这个问题。

用“肯定式教养”解决孩子的磨蹭问题

上面我们分析了，孩子的磨蹭问题很大程度上并不是孩子的主观问题，更多是其他客观因素导致的，因此批评否定是注定没有效果的。那应该怎么做呢？

很简单，遵循我们的“肯定式教养”理念，就可以轻松解决这个问题。不仅让孩子不磨蹭，还可以让孩子爱上写作业。

我们“肯定式教养”理念是建立在信任孩子的基础上的，不关注孩子的缺点和问题，更多的是关注孩子的优点，然后肯定表扬孩子。那具体怎么做呢？

首先，对于孩子的磨蹭问题一点也不能批评指责

注意，是“一点也不能”。每一次批评指责孩子的磨蹭问题，就是给孩子贴上这个负面标签，强化孩子“我是磨蹭”的负面认知。

甚至说，不仅不能批评指责，就连提醒孩子磨蹭都不能有，这个词就不能对孩子说。

其次，表扬孩子积极认真，不磨蹭

我们不仅不批评指责孩子磨叽，而且要表扬孩子是积极认真的，一点也不磨蹭。

单单表扬孩子就能解决孩子的磨蹭问题？还真能。为什么呢？

这里我首先要普及一个基本的思维认知问题，看完这个你就明白为什么了。

我们眼中的世界是客观的吗？并不是，我们眼中的世界主观的。

就拿磨叽来说，你觉得孩子磨叽，他就是磨叽，你觉得孩子不磨叽，他就不磨叽。为什么这么说呢？因为磨叽是一个形容词汇，并没有标准的的度量来衡量。你说干一件事5分钟磨叽还是10分钟磨叽？在不同人的眼里有不同的标准。

明白了这一点，我们再来看孩子的磨叽问题。

我们教育孩子，目的是让孩子形成自己不磨叽的自我认知。因此客观上的磨叽不磨叽并不重要，哪怕孩子真磨叽，只要我们让孩子形成了自己很勤快的自我认知，他以后做事就会越来越勤快。

因此，面对孩子，我们要抓住孩子写作业中表现出来的优点，比如说偶尔的积极认真，然后积极地肯定表扬孩子，给他灌输自己写作业很积极认真的在自我认知。在不断地反复强化下，孩子最终就会内化这种自我认知，变成一个积极勤快的人。

这样父母引导孩子不断表现出积极的行为，然后再给予孩子肯定表扬，孩子就会觉得自己写作业好像真的很勤快，于是写作业就会越来越积极，最终也就变成一个积极勤快的人了。

这就是我们“肯定式教养”理念的一个表扬小技巧，是不是跟“否定式教育”理念的表扬完全不同？

最后，静待花开，父母要学会等待

等待原本是一个很简单的事，不需要父母做任何事，但父母在教育孩子中会发现，要做到耐心等待是很难的。

当我们做了上面这些内容，父母看到孩子没有改变，还是磨蹭，这时有的父母就忍不住了，又开始提醒孩子了。那完了，等于是前功尽弃了。

孩子的改变是需要过程的，你要知道形成一种固定的行为习惯其实是涉及到大脑神经的改变的。大脑神经形成固定的连接通路，然后行为才会固化。大脑神经的通路是三两天甚至一星期就可以建立的吗？没那么快的，时间至少是以月为单位的。

所以当我们看到我们做了很多，但是孩子改变不大时，不要焦急，不要紧张。你可以思考下自己哪里做得不到位，下一次调整，但不要又回到“否定式教育”的老路上。

只要我们方向对了，再加上坚持就一定可以达到目标，只是时间早晚的问题。但是如果我们方向不对，你付出越多，错的也就越多。

最后，我建议大家一定要多研究下我的《肯定式教养》理念，上面这个技巧其实就是我们肯定式教育理念的一个小技巧。这个理念不仅仅适用于你辅导孩子作业，其实各个问题都可以适用的。

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