孩子有孩子感悟出的道理

今天上完课，我又想起了那个视频，越发觉得有道理。是啊，我们给孩子讲《丑小鸭》这个故事，一定要说出某个道理来，要么是丑小鸭具有顽强的意志，要么说丑小鸭具有包容的心，要么说丑小鸭天性善良，要么说丑小鸭怎么怎么的，最终才成为美天鹅。其实，丑小鸭本身就是一只天鹅，只有天鹅的基因，才会如此的善良、包容和有意志啊。

故事本身是能说话的，但我们很多时候却非要编造出一个大人想让孩子“懂”的道理来。不让孩子讨厌才奇怪呢！

就像我今天上的这篇课文，大致意思是齐威王因为淳于髡的“说之以隐”，然而一飞冲天，一鸣惊人。

我起初还挺克制，问孩子们：“这个故事你们感悟到什么了呢？”

没想到接下来我就忍不住说了：“这个故事告诉我们，知错能改，善莫大焉！”

哎，说出这样的道理来，连我自己都觉得太“低级”了，我赶忙道歉：“对不起，对不起，请大家说说自己的感悟吧！”

“好国王，还要有好臣子！”

“劝谏十分需要讲究方法！”

“语言真是一门艺术！”

“臣子需要有劝谏的勇气。”

“一鸣惊人，也是需要实力的！”

……

好吧，我想，这些才可能是孩子们自己感悟出来，自己认同的道理。难道，这些道理不值得我们大家认同吗？

我们的大脑，最害怕的是被统一了，一旦被统一，就会失去活力，就会变成行尸走肉。每个生命都基于自己独特的背景生长，每一个灵魂都在探索属于自己的光明，一个社会，所有人说着同样的话，那肯定是要把人给逼疯的。科学探索也是这样，很多时候，科学探索就是提出问题，就是用怀疑的眼光看到世界上的一切，这样，科学才会进步，才会带领我们走进无限的新鲜的空间，也从而给人类带来福利。

语文教学，看起来对语言文字运用的教学，其实说到底，还是灵魂的教学。因为，语言文字使用的目的，还是表达自己的灵魂，语言文字表达僵死的灵魂好呢？还是表达鲜活的灵魂好呢？自然在于后者，也因为这样，语言文字也才会是活的。

最近老听说所谓的“内卷”，还有“躺平”，实际上也是生命不愿“跪着”的表现。因为生命需要获得价值认同，因为生命需要得到属于自己的天地。

然而，倘若我们十分喜欢给孩子一个道理，然后让他们去记忆，考试的时候再去考这个“道理”，这当然就会造成生命的无奈，造成生命的厌倦，“内卷”“躺平”就是这样无声的抗议吧！

我知道，如果让孩子自由感悟，会给老师带来很多的“麻烦”，因为有时候孩子表达出来的观点，会让我们很难评价，因为老师不可能很快地走进每一个生命的频道里。但这又有什么呢？这不是丢丑的事情，只要我们有“爱”！

END

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孩子阅读的速度很慢，考试的时候阅读题总是被扣很多分，真是愁死我了！刚好何捷老师的课出了！没有考虑直接拿下，没想到效果这么好，孩子阅读进步了好多！