学习笔记|蒋军晶《调动五官，学习描述》

刚好教了三年级上册五单元，观察单元。在教学这个单元的时候，让孩子带了水果到学校里来，用“五感”法观察，然后把自己观察到的记录下来。

孩子们玩得兴趣盎然，记录下来就变成了这样：

我看到苹果红红的，好像妹妹的脸蛋。摸一摸，很光滑。我又用鼻子闻了闻，有一点点清香。去了皮，我用舌头尝了尝，甜津津的。真好吃啊！

是的，用五官观察，和用五官来描述是两回事。

这也同时让我弄懂了叶黎明教授说，语文老师是要教会学生把想象表达出来，而不是想象本身。

在《调动五官，学习描述》这个讲座里，蒋老师利用片段的对比，写出调动五官来描述和不调动五官描述，文字带给读者的差异。

用眼睛来写作，有意识地用进一些表示颜色的词语，就会让文字也变成彩色。尤其是现代人，对颜色的形容越来越细腻。

用声音来写作。当声音很响的时候，用拟声词；捕捉很轻的声音；用联想和比喻的方式来描述连续的有故事的声音，比如乐曲。

用鼻子来写作。形容气味的词语本身是比较少的，那怎么办？可以在气味前面加上一样事物的名字，调动作者和读者对于气味的回忆和想象。

用触觉来写作。这就是充分地运用“好像”这把万能钥匙，不断地引起读者关联。

这些并不是直接告诉给孩子就可以的，而是要进行专门的练习。教师也需要有意识地抓出学生习作中出现的这些点，进行鼓励强化。

最后，他提到，无论什么作文，词汇是最重要的。词汇的积累又必须从阅读中来。所以，所有写作的秘密都在阅读里。

可惜了，我经常使用的阅读方法就是囫囵吞枣。得改改了！