为什么美国名校这么喜欢体育特长生？
看点与语数英相比，中国孩子的体育教育一直被边缘化。为了改善这一现象，去年10月国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，全面提升体育教育地位。与国内的不受重视相反，美国的体育教育一直走在前列，顶尖名校在招生中也会格外青睐体育特长生。为何美国对体育教育如此重视，体育教育又会给孩子们带来哪些益处呢？作者在下文为我们进行了详解。
本文转载自公众号：哈佛家长百家谈 (ID: harvardparentstalk)
文丨张丽兵 编丨Travis
笔者在上高中时，我们那里偏僻的高中还是两年制，不像大城市的高中已经改为三年制了。
上了大学，跟同学交流后才知道，原来大城市的高中学生都要花一整年的时间，做各种各样的高考模拟题；而笔者和笔者的高中毕业班同学在高考前，只做过班主任老师托关系从邻县带回来的两套高考模拟题。
跟大城市的三年制高中毕业生以同样的考题、同样的分数线竞争高考，对我们偏僻地区的学生显得极不公平。
然而，没有题海战术、没有严酷的早、晚自习课，让我们在短暂的两年高中时间内有了相对充裕的时间做别的事情，比如玩体育。
我高中的许多男同学就非常喜欢踢足球。其中有不少同学受益于高中时对足球的热爱，以至于后来，足球成了他们30年来一直在坚持的体育爱好，这对他们的身心健康无疑起了很大作用。
这些没有上名校却喜欢体育运动的高中同学，后来同样成为了人生的赢家。
美国高中为什么重视体育教育
美国是一个体育大国，学校里非常重视体育方面的教育。他们每个老师基本上都是双硕士学位，许多老师除了上主课外，也是某个体育队的教练。
每个高中学生基本上都有一两项喜欢的体育活动，比如，我儿子就是学校排球队和篮球队的队员。高中四年（美国的高中一般为四年，9-12年级），从周一到周五，他每天要花三个小时左右玩体育。
孩子们参加的每个体育项目都有很多比赛或者表演。一到周末，父母就送或者陪着孩子去各地参加比赛，并充当啦啦队员，多数在本市，有时去外地。
刚开始时，确实吓了我一大跳——宝贵的高中时间怎么能这么被“浪费”呢？高中毕业同样要面对美国“高考”啊！儿子的高中怎么这么不“重视”教育！
以前在国内，也听说或者读到过这样的报道，当时很不理解：体育成绩怎么能代替学习成绩呢？这对勤奋努力的孩子们，是不是太不公平了？这不是鼓励孩子们“不务正业”吗？
后来才慢慢了解到，美国不仅高中非常重视体育，大学也是如此，每个大学都有各式各样的体育队，排名越高的大学里，体育队水平相对来说也就越高。像哈佛这样的名校往往会优先录取一些优秀的体育尖子生。
为什么美国的高中非常重视体育，为什么美国的精英大学招生时非常看重高中生的体育特长？我想，大概有三个重要原因。
第一，体育锻炼能增强学生的身体健康。这一点，似乎显而易见，几乎没有人会质疑。
第二，优秀的体育特长生会给学校带来极大的声誉。
体育项目出色的大学希望他们的学生体育队伍不断成长壮大，这样，他们的学生有可能在全国或地方性比赛中获奖，为学校带来荣誉，从而提高学校的知名度。因此，学校需要想方设法吸引并招收一定数量的体育特长生。
通常，体育特长生的学习成绩（GPA）和考试成绩（SAT/ACT）不一定最好。同样，一个成绩好的高中生，不一定整体素质就好。能两者兼得，对大学来说，自然求之不得。
事实上，有许多运动员高中生成绩，可能不像那些专注于学习的那些学生好，但他们在大学中的表现通常比学校的普通学生都好。
第三，最重要的一点，体育优秀的学生往往具有出色的领导能力。许多运动员可以告诉您他们从运动中获得的一些领导技能。公司老板通常也会有同样的看法。
例如，运动员大都能认识到团队合作和相互信任的重要性，他们也知道如何应对逆境和冲突，知道如何在需要时进行战略思考和路线改变。
大数据分析表明
运动有利于领导力的培养
那么，问题来了，学生运动员拥有更加出色的领导能力，是否有科学依据呢？
其实，早在1999年，美国的两位科学家Dobosz和Beaty就在杂志《青春期（Adolescence）》上发表了一项相关研究结果。该研究发现，高中运动员的领导能力超过了非运动员。
Mak和Kim于2017在《女性体育杂志（Women in Sport and Physical Activity Journal）》上发表过一项研究，深入探讨了运动参与度以及其他因素是如何影响学生的领导才能。
他们的研究表明，在变革型领导力（transformational leadership）比较中，学生运动员的得分明显高于非运动员，尤其是变革型领导的两个核心指标：自我管理（management of self；包括对自己的态度和对他人福祉的考虑）和情感管理（management of feelings；包括激励同事，让他们感觉到自己的工作能力和工作意义）。
这一研究，从另外一个方面进一步证实了1999年Dobosz和Beaty的研究结果。
由于体育的“残酷性”，学生运动员需要在持续的竞争环境中应对变化和失败，从而能够在高强度压力下磨练意志，并逐步建立起自信心。同时，作为团队成员，彼此需要互相鼓励、影响和协作，共同追求团队的整体目标，而不是个人的赞誉。相对而言，非运动员学生在现实生活中较少有机会将这些理念付诸实践。
英国著名的安永咨询公司（Ernst & Young Consulting Services）在2014年做过一项研究，探讨女性如何通过体育锻炼来提升领导技能。
他们发现，公司高层管理人员中：
1. 有94％的女性从事体育运动；
2. 有52％的女性是大学级别的某个体育校队的队员；
3. 有77％的女性高管认为，从事体育运动的女性会是一个好员工；
4. 有74％的人说运动背景可以帮助女性的职业生涯；
5. 有61％的人说参加体育运动有助于她们的职业成功。
显然，在体育运动中发展起来的高水准领导技能，有助于这些领军人物很好地开始并完成一个又一个优秀的项目。
安永公司在2017年还发表了另一份报告“为什么女运动员会成为成功的企业家”，采访对象来自于世界各地从事体育运动的女企业家。这些女企业家认为，体育运动培养了她们的领导才能，如自信、专一、热情和毅力。
这些运动员企业家们还认为，体育运动使他们明白，团队精神在实践上和在情感上的真正意义。他们正是借用这种体育精神和思维，来建立发展公司所需的高绩效团队。
2014年美国科学家Kniffin, Wansink & Shimizu在《领导与组织研究（Journal of Leadership & Organizational Studies）》杂志上发表了一项针对数十年前参加过高中校队（varsity-level）的男性进行了研究。该研究发现，他们似乎表现出更高的领导水平，并有更高地位的职业。
美国匹克托咨询公司（Pictor Group）的高级合伙人、前美国德雷克大学（Drake University）的体育总监S. H. Clubb在一次采访中认为，所有学生运动员都具备非凡的领导才能，无论是分析性和批判性思维、团队合作，还是坚持不懈的韧劲。
在计划A无效的情况下，这些学生运动员会努力让计划B实施成功。同时，她也认为，体育运动教给了孩子们什么是诚实、勇气、责任感、同情心、公平和对别人的尊重。
由此看来，体育运动对个人、团体，乃至整个国家都极有好处。这能完美解释，为什么美国哈佛这样的优秀高校特别看重高中生在体育方面的表现；一句话，因为这样顶级的高校希望培养出各行各业的领军人物。
体育
学习和成功之间的相互转换
有人说，“美国的教育是在培养领导，而中国的教育是在培养技工。”这话不一定全面.
但如果有一部分是真实的，那背后的一个原因应该是，美国的高中生们每天花几个小时的时间参加运动，而中国高中生们大多只是整天在做作业。
笔者的孩子在美国初中三年，几乎没有家庭作业、课本是不能带回家的。特别是高中四年，差不多每天都有三小时的体育活动。笔者不禁感叹，原来哈佛、耶鲁、普林斯顿等美国名校看中的孩子领导能力是可以这样炼成的。
孩子在高中时参加学校排球队和篮球队的经历，对孩子申请大学有多大影响？这 很难量化，他其实并没有什么特别的体育天赋，以至于他经常是队里的板凳队员（bench player）。
但我想，这些大学肯定清楚，体育活动能够正面塑造孩子的性格、能够帮助提高孩子的领导能力，为将来的成功奠定了一个更加坚实的基础。
作为父母，应该尊重孩子的体育爱好，有意识地鼓励并帮助孩子参与体育活动，大可不必过于在乎孩子的考试成绩。这样教育出来的孩子应该更容易实现一个成功的人生。
笔者的孩子初中毕业后还不会背诵乘法口诀（现在大学毕业六年了，还是不会；可能一辈子都不会），因此笔者曾经对美国教育大为失望。
但后来，看到他们高中时每天玩三个小时体育，而不是一味地去刷题，仍然能开开心心地去哈佛等顶尖大学学习，笔者才意识到，得重新审视和借鉴美国的中学教育方式。
同时不禁在想，中国高中教育中的题海战术、应试教育方式是不是该画个问号？