因为“懂”，所以“变”！

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因为“懂”，所以“变”

--读《变出品牌班级》有感

宁慧青班主任简介

宁慧青，中国民主同盟盟员，浙江省江山中学高级教师，教龄20年，担任班主任19年。《读“一刀语录”有感》、《三个原则带好班》、《班级工作要把握好三个理念》、《回望我当学生时》等文章被《班主任之友》等报刊杂志采用，主持《离异家庭背景下中学男生教育策略的研究》等课题。被授予首批“浙江省中小学班主任工作室”领衔人、衢州市中小学班主任工作室主持人、江山市第十三届“十佳”班主任、江山市家庭教育讲师团成员等荣誉，所带班级多次荣获衢州市、江山市先进团支部称号。

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前段时间，学校教科所与政教处为班主任购买了《变出品牌班级》,我认真拜读了杨春林老师的这本书，感触很深，收获很大！

本书共六章。

第一章，因为“做教育很辛苦”，但“我们无法回避”，所以“需要自觉地、主动地变”，通过“变”来打造品牌班级，享受教育的幸福。

第二章，通过良好的“沟通”建立和谐的师生关系、家校关系和生生关系，让人际关系由紧张变和谐，使问题消失于无形中。因此，从某种意义上说，教育的前提就是建立良好的关系。

第三章，利用制度建设，或者说是以机制托底，进行班干部队伍建设，既有传统班干又有金牌管理，实现培养、挖掘人才又规避风险之目的。

第四章，以亲子、实践与励志系列化的班级活动为载体，促进学生身心发展、精神成长。

第五章，以几个现目前的班主任工作难点为媒介，变传统刻板教育模式为满足学生身心发展需要的灵动面貌，再次阐述班级管理之“变”。

第六章，阐述各种“变”法的来由，就是在实践中反思，在反思中通过阅读、学习交流提升。

杨春林老师的“变”，之所以能够变出品牌班级，我认为，关键在于老师对教育相关人员，尤其是学生的“懂”——懂学生的需要，懂学生的心理，懂学生的成长规律。

好几次听杨老师讲“理发”的故事。在执行学校规章制度的时候，如何让学生自觉接受？向高人学习！韩似萍老师说，“头发是学生青春的旗帜”，“简单粗暴的命令只会引起学生的反感”；先处理情绪，再处理事情。杨老师换了心态，调整了思路，于是，就有了《女生爱染头发，怎么劝？》的成功。

多次在“浙班”听讲座，聆听杨老师的点评。杨老师点评的时候，不仅仅是准确到位，更是让人很好接受，正是因为“聆听”。同学生交流也同样，他会用提问的方式进行追问和深化，比如，“是这个意思吗？”“你的言下之意是？”而且，交流中情绪平和、语言幽默。在这样的交流中，学生很少会出现抵触情绪，也就便于接受老师的观点，甚至是自己生成一些较为合理的观点。

我们很多人听完讲座，往往就把名师的方法拿过来直接使用，却发现效果不佳，只能埋怨我们的学生太差。杨老师在书中讲到了一个“每天10分钟的冥想”，很多班级借鉴该做法，但效果也不佳。原因何在？杨老师说，“做法固然重要，行动之前的前期工作、大力宣传和铺垫，才是决定性因素。”“思想没做通，只是形式上努力是不行的。”只有懂了孩子的成长规律，我们的“变”才是有效的，否则，只能是“东施效颦”，适得其反。

如何做，不重要，重要的是“懂”学生，根据学生的需要、心理和成长规律，决定如何做，这才能收到理想的效果。希望自己能够更好地“懂”学生，向杨老师那样“变出品牌班级”。加油！

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杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班》等。

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