283殷铭桢：大学生学习二外的“动机-策略”分析

一、二外的学习动机决定了具体的学习策略

许多大学生在进入大学后开始考虑学习第二外语，但是不同的学生又有不同的学习二外的动机。“学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力, 它能够说明学生为什么而学习, 能够说明学生的努力程度, 能够说明学生愿意学什么的原因。”只有了解大学生学习二外的动机，才能根据动机选择适合自己的学习方法，提高学习效率。

二、“外国文化”型动机关注娱乐和文化差异

第一类动机是兴趣爱好。这类动机具体包括对外国文化好奇、追星、追剧、旅游等。大学生通过电视、电影、音乐等新媒体了解到他国文化，并对此产生了浓厚兴趣。拥有这类学习动机的同学注重口语交流以及文化了解。通过我对身边一位朋友的了解，她学习的第二外语是韩语，决定学习韩语是因为她喜欢看韩剧，特别是看了《请回答1988》后，对韩国的饮食文化非常感兴趣，希望通过韩语的学习了解更多韩国文化，方便以后去韩国旅游。她在学习过程中主要是提高口语表达能力以及文化差异。

三、“留学就业”型动机关注考级和效率效果

第二类动机是为了提升自我，获得成就感。这类动机具体包括为了方便日后找工作、为出国留学准备、为升学考研准备等。通常出现在对未来有较明确规划的学生身上，并且这类学生有明确的学习目标和学习计划，大部分是奔着考级去的，学习侧重点也是阅读与书面书写以及口语交流，学习过程中也会报以积极的态度，集中注意，克服困难，从而产生较高的学习效率和效果。

四、“素质拓展”型动机关注成就和溢出价值

第三类动机是获得成就感。这也是推动大学生学习第二外语的重要因素，学生通过学习第二外语获得了更多的知识，拓展了自己的视野，充实了自我素质，由此产生自信心。特别是一些英语学习较艰难的学生，学习第二外语所带来的成就感会弥补英语学习的不足。

五、“环境推动”型动机关注追随和圈层社交

第四类动机是学习环境的推动。学习环境对学生的心理、生理感受会产生一定的影响。现在大部分大学生受到社会环境的推动以及亲友的影响，去学习第二外语。特别是同学的影响是推动大学生学习第二外语的强大动机，很多人抱着“别人学二外，我不能落后于人”的想法，去学习二外。这类动机对大学生选择学习哪一门第二外语有着很大影响，一部分同学会因为同伴的选择而选择相同的语言，方便互相交流；一部分同学会通过媒体了解语种的学习技巧与适用人群，选择适合自己的语种学习。

当然，无论哪种动机，只要通过适合自己的正确学习方法，加上坚持不放弃的毅力，最终都能学会一门第二外语。