高中语文纠错笔记合集，易错考点归纳，基础差的同学速速收藏！

语文

高中语文纠错笔记合集

专题01 词语使用易错点

【纠错笔记】

一、望文生义

成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，并且有些成语中还含有生僻的古义，这就加大了同学们理解成语的难度。如果同学们在做题的过程中不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。

例句：

曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰，濒临“国家破产”的边缘。

如履薄冰：像走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。

二、褒贬不分

有些成语有明显的褒贬色彩，或赞颂、表扬，或贬斥、指责，如果褒词贬用，或贬词褒用，都是不恰当的。读起来好像没什么问题，实际上这就是陷阱！

例句：

我班班长李玲同学，不仅学习成绩突出，而且乐于助人，她做的好事真是擢发难数。

擢发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。（贬义词）

三、语义重复

成分赘余是语言运用中常见的语病，成语的运用中突出存在这样的问题。虽然成语的意思在句中是正确的，但要防止与句中其他词语的重复，近几年高考题中，有所涉及，做题时更应该注意。

例句：

她一语道破了他的隐私，使他好像如芒在背。

如芒在背：形容极度不安。与“像”重复。(使用错误)

四、不合语境

成语有其特定的含义，使用是否恰当，关键是看其是否符合语境。如果与所在的语境不能协调，使用就是不恰当的。

例句：

家访中我们发现，正是由于家长的无为而治，孩子才会无所顾忌，并由此走上了犯罪的道路。

无为而治：自己无所作为而使天下得到治理。原指舜当政的时候，沿袭尧的主张，不做丝毫改变。后泛指以德化民。指统治者什么也不做却使天下大治，不合语境，大词小用。

五、轻重失当

有些成语词义较重，有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。

例句：

为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息的时间。

义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。大词小用。

六、对象错位

每个成语都有其相对应的使用对象，如果在使用时不分对象，就会张冠李戴，闹出笑话。

例句：

文章在对小麻雀的叙述、描写中倾注了强烈的爱憎情感，有着极强的感染力，读来真是楚楚动人。

楚楚动人：形容女子姿容美好，令人动心。

高中语文（id：gzyw11）

七、谦敬误用

有些成语是谦辞，只能用于自己；有些成语是敬辞，只能用于他人；如果辨别不准，就会导致谦敬错位。

例句：

张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多搞好产品质量的好建议。（抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。）

八、固定搭配

成语在使用中形成了相对固定的搭配方式，若果脱离这种搭配就会出错。（不合语法）

例句：

参加座谈会的同志，对中央的方针政策表示坚决拥护，还与调查组的同志畅所欲言，反映了不少问题。

畅所欲言：痛痛快快地把心里要说的话都说出来，亦即尽情地说出想说的话，没有约束地把心里话吐露出来。一般直接用作谓语，与前边的“还与调查组的同志”不搭配。

九、不合语法

成语在使用中形成了语法上相对固定的搭配方式，若果脱离这种搭配就会出错。

例句：

我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。（司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。后边一般不能带宾语。）

十、形近混淆

有些成语由于字音、字形或词义相近，使用时极易混淆，设题者专门找一些极为相近的成语来迷惑大家，因而必须区别近义成语的意义和用法。

例句：

眼下，报刊发行大战硝烟渐起，有些报纸为了招徕读者而故意编造一些骇人听闻的消息，其结果却往往弄巧成拙。（骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。此处应改成“耸人听闻”。耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或者震动。）

词义辨析复习方法

1.树立语境意识。做题时，细辨语境，排除干扰。日常积累，遇到新词，查阅字典，及时造境，巩固理解，帮助记忆。（在自然语境的实际运用中积累有生命力的成语）

2.培养关联意识。联系已有的知识、经验，理解记忆。

3.增强完整意识。注意成语语义的完整性。

专题02 辨析并修改病句

一抓、二看、三识、四明

一、一抓

抓主干，理枝叶

主干成分：主语     谓语     宾语

修饰成分：（定语）  [状语]  （补语）

（定语）主语 [状语] 谓语（定语）宾语

① 搭配是否恰当

② 成分是否残缺

③ 修饰是否准确

④ 结构是否混乱

高中语文（id：gzyw11）

二、看标志，辨关系

① 并列短语看排序

② 层进关系看句序

③ 关联复句看主语

④ 两面词语看对应

三、识陷阱，速判断

①  介词误用陷阱

②  两句混杂陷阱

③  代词歧义陷阱

④  主客颠倒陷阱

专题03  语言表达简明、连贯、得体

【纠错笔记】

语言表达简明、连贯、得体

“简明”应遵循的准则是:

1.在一段文字内，不能有表意功能完全相同的两个成分，交际双方共同具有的背景知识应该简化或简略。

2.能用指代性词语指代的内容，不要再重复。如“中国象形文字总会使你产生无穷诗情画意的遐想，中国象形文字是我们祖先的一个伟大创造。”此句中后一个“中国象形文字”可用“它”来代替。

3.词语能省的应省。如“这是我新买的红色的毛纺织的衣服。”这句可简化为“这是我新买的红毛衣。”

4.所提供的语境应足以确认多义词的词义。这是防止简而不明的措施。

要保持语言的连贯，得讲究三个条件:

(1)要保持统一的话题，使各句围绕一个中心。“话题”，即谈话、语言表述的中心内容;“统一”是要求话题一致，不能有两个或两个以上分歧的话题，要首尾如一，不能偏离、偷换话题，要保持陈述角度的一致。如“这幅漫画讽刺了一些人作风不深入、做事不坚持到底的现象。例如我们不少学生学习不深入，到处找复习资料，东看一点，西看一点，就是不抓课本。有的干部也是这样，整天坐办公室，办事虎头蛇尾，使工厂亏损，与漫画中的挖井一样，毫无实效。”这个语段话题不断转换，一会儿学生，一会儿干部，从而造成语言不连贯。

(2)要注意合理的句序。

句子(含分句)的排列顺序合理，必须“言之有序”，按照各句与中心的关系合理地组织起来。句子排列有序，语言表达才能连贯，思路才显得清晰。句间顺序有:时间顺序、空间顺序、心理顺序和逻辑顺序。前两种较为熟悉，现专讲后两种:①心理顺序，是以作者(或作品中人物)的心理状态为组合语句的线索。如:“走进村里，神经不像夜里紧张，身体也跟着感到了疲倦。正要找地方睡，突然看见一家人家的墙上有四个巨大的字:还我河山。字态极雄壮。看了这雄壮的字，又想起了我们夜间的经历，我得承认，我是再也忍不住落泪的许多人中间的一个。”(周立波《娘子关前》)这段话中的一组意象之间保持着一种心理联系。②逻辑顺序是指有关分析、综合、演绎、归纳等抽象思维能力的句子编排顺序。如

“大豆含有大量的蛋白质、脂肪和碳水化合物，还含有多种维生素以及钙、镁、磷、铁、硫等矿物营养成分。特别是蛋白质的含量达到将近40%，比其他粮食都高。”这段话先讲大豆的各种成分，再讲其中的某种成分含量特别高。这是由一般到特殊。

“得体”，就是根据语境条件使用语言。语境条件的变化会引起语言“得体”的变化。语境可分为“内部语境”与“外部语境”。“内部语境”是指上下文，“外部语境”是指语言交际时的各种情景条件。这些条件主要有以下几个因素:目的、内容、对象、时间、地点、场合、手段等。要使语言“得体”，应注意以下四个方面:

1.注意称呼的得体

(1)敬称和谦称:称对方亲属时，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令爱、令郎等。相反，称自己的长辈或比自己年龄大的平辈，称呼前常加“家”字，表谦称，如家父、家母、家兄等。称比自己年龄小的亲属，称呼前常加“舍”字，表谦称，如舍弟、舍妹、舍侄等。过去对敬称与谦称的用法，有个七字诀:家大、舍小、令外人。

(2)掌握一些习惯用语。如称岳父为泰山，夫妻为伉俪，女婿为东床等。

2.注意特定文体的得体

特定文体对语言的要求也不同。如议论文讲究语言准确严密;记叙文讲究语言的流畅生动;说明文讲究语言平实严谨;应用文讲究具体问题具体对待;新闻稿讲究简洁、扼要，概括性强;广播稿、演讲稿要求明白易懂、口语化，避免同音字混淆;广告词通俗凝炼、新颖活泼、幽默易记;合同措辞严密，表述清楚，杜绝歧义;贺辞热情典雅，寿礼庄重，讣告严肃沉郁;政令词语庄严而有分寸等等。

此外，一篇文章中还要保持语言得体的统一性。

3.注意场合的得体

俗话说:“到什么山上唱什么歌。”因此不同的场合决定不同的用语，如在医院里看望病人，不宜提“死”字;在人多的地方批评人，不宜直截了当;欢乐的场面，语言宜热情奔放;悲伤的场面，语言宜严肃低沉;在有许多不同人的场合，不能随便，一定要兼顾各种人，否则会在无意之中伤害了别人。

4.注意特定目的、对象的得体

同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。为了达到较好的效果，或者为了达到不同的目的就得选择恰当的语言，否则就达不到目的，甚至会背道而驰。所谓“对象”，一是指讲话者，二是指听话者。由于他们的地位、身份、学识、性格、修养的不同，决定着讲话者应讲怎样的话，掌握语言的分寸感。说话要看对象，要有针对性，才能取得好的效果，千万不能混淆。