胜任的意蕴

胜任的意蕴

作者：李广生

今天下午，“成长俱乐部”本学期最后一次活动，如期举行。本想设计一个大团圆，所以精挑细选了这个时间，以保证尽可能多的人参与。可计划赶不上变化，上午接到通知，又有几个人不能参加，稍觉遗憾。但对他们而言，是否算是解脱呢，也未可知。这是一次分享交流活动，主题是工作胜任力模型，即：立足本职岗位，结合自身特点，分析并建构胜任岗位工作的能力或素养体系。

人力资源方面的专家已经对这一问题进行了较为深入和系统的研究，随便上午一搜，便能看到很多非常成熟的胜任力模型。稍加修改，或是再具体和明确一些，就能把这份作业轻松完成。我不希望大家这样完成作业，虽然这样完成的作业，也许表面看更漂亮一些。是聘请专家讲座指导，还是自己动手——在学习、反思的基础上，进行自主建构？我选择了后者。因为在日常的研修活动中，我经常看到这样的现象：专家讲了很多，也讲的很好；教师听的很好，也记了很多。最后呢，思想观念是否发生改变不得而知（毕竟看不到、摸不着），但行动上几乎毫无变化。于是我就想，与其听别人讲，追求心动，还不如自己做，直接行动呢。从大家上交的作业来看，效果差强人意，毕竟想了、做了，比仅仅心动一下，也许更有价值吧。但愿如此。

本来我也准备了一个讲稿，还是几年前应邀为某市骨干教师所做的讲座。认真听完大家的分享，我决定放弃它，或是说讲它已经没有任何意义了。我可以自负的说，我准备分享的内容，从素材的丰富性和站位的高度讲，要强于今天大家的发言。但是，我忽然意识到一个问题：大家需要的不是高度，而是深度；不仅仅要思考如何胜任，更要思考胜任意味着什么——胜任的意蕴。

“成长俱乐部”是中心班子号召成立的旨在促进年轻人发展的组织，毫无疑问，成长是核心。“俱乐部”代表了我们这些人的一种期望，我们希望以一种符合年轻人特点的、轻松的、快乐的方式成长。虽然成长是个严肃的话题，但真的有必要端起架子、板起面孔、喊着口号成长吗？我们认为，成长也可以在宽松的氛围中，以一种更有人情味和趣味性的方式进行。但是，成长又意味着什么呢？

第二次活动中，我们达成了共识：成长是一辈子的事情，建立成长思维至关重要。随后，我们又分享了刘德水老师的成长故事，大家很受鼓舞。如果成长仅仅意味着成为一名合格的甚至优秀的教研员、科研员、培训教师、财务人员，其实根本没有必要开展胜任力模型分析，因为相关的岗位职责、能力要求和专业标准都写的清清楚楚，照着做就可以了。其实，关于工作胜任力模型，存在着两个标准，一个是外部的，指向岗位的，一个是内部的，指向自己价值追求的，即：你想通过胜任这个岗位而实现一个什么样的自己！

写到这里，沉思一会儿，结果睡着了，醒来一看，马上就第二天了，所以抓紧结束。总之，我想通过这个活动，让大家明白，胜任所追求的不仅仅是圆满完成工作，还有就是不断修炼和完善自己，让自己成为更好的自己，成为自己更想成为的那个人。

这便是胜任的意蕴，也是成长的意蕴。这也意味着，成长不仅是一辈子的事情，更是自己的事情！

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