小学数学教学中渗透中国传统文化的探究
摘 要：主要研究小学数学教学中，中国传统文化的渗透，分析了中国传统文化在小学数学教学中渗透的作用和新课标对小学数学教学的新要求，在此基础上，对小学数学教学中渗透中国传统文化的有效措施进行了讨论。
关键词：小学数学 教学 中国传统文化
小学数学是小学阶段重要的考试科目，不仅直接关系到学生的学习成绩，也是发展学生抽象思维、逻辑思维能力的关键学科，研究小学数学教学中中国传统文化渗透策略，对提高小学数学教学质量，更好的发展学生的数学核心素养有重要意义。
一、小学数学和中国传统文化
（一）小学数学与传统文化的结合
新课标对小学数学教学提出了新的任务目标，在小学数学课堂教学中，教师不仅仅肩负着数学知识教育、数学能力培养的职责，还要肩负起学生数学学科核心素养培养的重任，小学数学从知识教育和能力教育逐渐转变为核心素养的教育与培养，在这种情况下，小学数学更需要积极探索中国传统文化在小学数学教学中的渗透途径。中国传统文化在小学数学教学中的渗透，不仅能够更好地推动学生核心素养的发展，对学科本身的学习以及数学考试成绩的提高也有很大帮助。
（二）作用
1.提升学生的道德素养
小学阶段的德育教育面临着网络带来的全新挑战，学生通过网络接触到的信息更多，导致小学生思想更加复杂，容易受到社会不良习气和不健康思想观念的影响，导致小学生的德育教育工作难度进一步增加，传统的德育课程已经难以满足新时期小学生德育教育工作实际的需求。在这种情况下，其他知识学科的教师就应该肩负起对学生进行德育教育的责任，比如小学数学课堂教学中，通过对中华传统文化的引入，能够激起学生的民族自豪感，让学生真切地体会到我国祖先的聪明才智和璀璨的历史文明，进而提升学生的道德素养。
2.提高数学课堂教学水平
中国传统文化在小学数学课堂教学中的渗透，对进一步提高小学数学课堂教学水平也有很大帮助。我国有着悠久的历史文明，数学学科的研究与发展起步也特别早，民间积累了大量的趣味数学题、顺口溜、口诀以及算法，比如π的近似值山巅一寺一壶酒，鸡兔同笼问题、割圆术、曹冲称象等等，这些历史悠久的数学题不仅仅生动活泼，而且生趣盎然，很好地反映了古代当时的生活实景，能够更好地激发学生的数学学习兴趣，在提高课堂教学水平的同时，也有助于加深学生对于古代传统文化的了解。
3.文化自信的体现
十八大以来，文化自信的建立以及中华传统文化的传承和发扬成了新时期国家发展的重要工作，文化自信的建立以及文化复兴成了中华民族伟大复兴的核心目标组成。中华民族历史悠久，有着深厚的历史文化积淀，小学数学教学也应该为国家传统文化的传承和发扬贡献自己的一份力量，通过在课堂教学中对中华传统文化的渗透，让小学生从小接受传统文化的熏陶，把小学生们培养成为合格的中华传统文化继承人，承担其国家传统文化复兴的历史职责。
二、小学数学教学中对中华传统文化的渗透
（一）深度挖掘教材，发掘中华传统文化的切入点
中国传统文化在小学数学教学中的渗透不是生硬的结合，教师在教学设计中，需要加深对教材知识点的理解认知，找寻数学教学和中国传统文化的结合点，合理引入中国传统文化相关的教学内容。例如人教版小学数学一年级上册第7课《认识钟表》的课堂教学中，教师就应该在带领学生学会认识阿拉伯数字的钟表之后，再向学生介绍我国传统的十二小时计时法，向学生讲解子丑寅卯的计时方法，为学生展示日晷、漏壶、油灯钟等古代精美的计时装置，为学生展示我国古代劳动人民的聪明智慧。
（二）生活化教学情境设计与引入
新课标要求小学数学教学实践中，教师需要尊重学生的主体地位，考虑到学生在课堂学习中的主体地位，课堂教学应该以学生的学习行为为中心。为了激发学生的学习积极性，教师可以利用中国传统文化来创设教学情境，更好的导入课堂教学。例如人教版小学数学一年级下册第5课《认识人民币》的课堂教学中，教师就可以首先为学生展示中国古代的各种钱币，从最早的以物易物到石头贝壳，再到刀币、铜币、白银和黄金，以及现在使用的人民币，让学生更加真切地感受到我国悠久的历史和时代的变迁，同时吸引学生的注意力，更好的引入课堂教学。
（三）丰富教学课外拓展，开阔学生眼界
小学数学教学完全依赖课堂是不够的，为了更好地在小学数学教学中渗透中国传统文化，教师应该充分利用网络技术、多媒体技术，积极拓宽学生的课外阅读与学习途径，整理更多和中国传统文化相关的数学学习资源，更好地开阔学生的眼界，满足学生对于中国传统文化了解与学习的需求。例如人教版小学数学二年级上册第一课《长度单位》的课堂教学中，教师为了让学生了解中国古代的长度单位，可以通过网络整理一些学习资料，作为学生的课外阅读材料供学生阅读学习，还可以适当设置几道难度适中的古代数学题，引发学生思考，开阔学生眼界。
（四）应用题中中国传统文化的引入
新课标鼓励教师摆脱应试教育思想的影响，摒弃题海战术，给学生肩负，数学习题应该做到少而精，但是教学实际中，一些教师为了让学生考出更好的成绩，仍然给学生布置了大量重复的低质量数学题，信奉熟能生巧。这样的习题布置是不当的，教师应该坚持少而精的原则，给学生布置高质量的数学题，比如二鼠穿墙、李白打酒、今有物不知其数、方田粟米等，都是古代非常经典的数学题，有着浓厚的生活气息，较好地反映了古代勞动人民生活的全貌，不仅能够加深学生对中国传统文化的理解，对减轻学生的负担，提高习题练习有效性也有很大帮助。
结语
综上，小学数学教学中中国传统文化的渗透，需要重点做好应用题的设置、课外教学资源的丰富与拓展、生活化教学情境的引入以及教学设计优化四方面内容，才能够更好地开发中国传统文化中的数学教学资源，提高数学教学质量的同时，传承和发扬中国传统文化。
参考文献
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参考资料
http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=8261