要仰望星空,也要脚踏实地 ——读《致青年教师》有感

我一直很排斥看有关教育类的书籍,它们于我而言空洞又艰涩难懂,但是吴非老师的这本《致青年教师》仿佛是教育类书籍的一股清流,文字平实淡雅,案例真实形象,非常贴近我们初为教师的工作和生活。读完这本书,我陷入了深思:如何才能成为一名教师?一名优秀的教师?合上书,闭上眼回忆这一年以来的教学,我想一位教师既要有仰望星空的激情和追求,也要有脚踏实地的实践和反思。

一、因为热爱,所以选择

很多人选择教师是迫于生活的压力,只是想要找一份稳定的工作养家糊口。但是如果别人问我,为何选择成为一名教师?我会坚定地回答:因为热爱,所以选择。为何而热爱呢?吴非老师在《致青年教师》中谈到:“教师职业比其他职业有更多的憧憬,因为他们的工作对象是人。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意,但是当我们想到,这种工作会在未来起作用,就能感受到美和幸福。”教师的伟大之处莫过于此了吧,学生的成长是由一株幼苗长成参天大树,这棵参天大树能够给人带去阴凉,让人敬仰它的生命意义,我们教师的作用就是在树苗成长的过程中,添加阳光和雨露,让它绽开第一抹嫩绿。也许世间的人们看不到教师们的奉献与付出,但是我们为何要如此现实地去追求和探寻一份职业的价值所在?人的选择一旦现实,我想他一定领略不到职业中本应该存在的诗和梦的美。因为热爱,所以选择,我想和吴非老师一样“对那些生命吟咏教育之诗的灵魂,永远送上我崇高的敬意。”

初为教师的青年,对于职业有着满腔的热情,但是光有热情是远远不够的,我们的内心还应该充盈着气度与阳光。吴非先生在书中写道:“教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。”父母是孩子最真实的一面镜子,同样地,教师也是学生最直接的一面镜子,一位心胸开阔、有气度的教师,教出来的学生必定是能够面朝大海,仰望星空的。诗人巴尔蒙特的诗句中写到“为了看看阳光,我来到世上。”我一直坚信,教师一定不是碌碌无为的教书匠,而是真善美的传播者,在教育学生的过程中,心中要怀有阳光,努力去驱散他们内心的黑暗。

二、力戒浮躁,奔向快乐

教师这份职业,它总的来说是美好的,但是为什么我们却常常感到不快乐?因为我们想要的东西太多,工作的第一个学期,我就开始积极地参加各种比赛,因为老老师们和我说:“这个比赛对评职称有帮助,能加分”,于是我就把比赛拿奖当成了我的第一要务,无论什么比赛,盲目的去参加,功利性很强,内心非常浮躁。可是一个学期下来,筋疲力尽却一无所获,我开始想:我成为一名教师到底是为了什么?为了涨工资?工资固然重要,但是我们不能忘记自己的初心呀!我们作为一名教师的初心不就是提高自己的教学水平,对每位学生负责任,把我们所学传递给他们,并且在教会他们学习的同时,通过自己的言行,教会他们做人。在读完吴非先生的《致青年教师》之后,我开始戒去浮躁,慢慢归于本真,追寻自己的初心,每天做好自己最基本的工作,而不是去争夺那么“名与利”,更不要去想如何“出人头地”。在寻找自己初心的过程中,我感受到了前所未有的快乐。

吴非先生在书中诚恳地告诉我们:“好多事,都不要急。年轻真好,但是,无论如何不能以为这个年龄什么事都可以去做,也不要以为这些事只要靠精力足就能够做成。”我们对未来有期待是没有错的,但是不能操之过急,教育的一个重要特征是“慢”,教育教学是“慢”的艺术,学生接受知识是一个慢的过程,教师自身的专业发展也需要一个长期甚至是终身的过程。教师工作的很大意义是留给未来的,我们要在不慌不忙中提高自己,为了明天的“不后悔”,今天就不要着急。教师,一定要快乐,要快乐地享受教学。

三、学会反思,享受平凡

教师是什么?是园丁?是蜡烛?我想我们教师应该是一本教科书,一本知识丰富的教科书,因为我们教给学生的不仅是知识,还有思想、气质和未来。吴非先生在和钱理群教授讨论一名合格的教师必须具备以下素质时,他们不约而同地说到三个关键词:“思想者,学习者,实践者。”教师要自觉学习,要持续性学习,要时刻保持提高自我专业修养的意识,语文老师愈是,张翼健教授提到:“目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书。”读到这句话时,我的脸是火辣辣烧得疼。确实,在课堂上我们时常要求学生阅读,高谈阔论阅读能摆脱平庸,能增强人生感悟力,我想现在是时候静下心翻开一本书,做一名思考者了;教学绝非是日复一日简单的重复,教学它是一个充满创造的过程,在课堂上教师和学生之间思想火花的碰撞,是我们教师异常珍贵的财富。高一下学期的一节语文课中,我给学生上了一堂李清照的《醉花阴》,有同学提出“为什么是'守着窗儿’而不是'守着门儿’呢?”,这个问题突如其来,也超出我的课堂预设的。我们师生共同交流讨论得出结论:“窗儿这个景物更能表现出李清照倚靠在窗户口思想丈夫憔悴的模样,也能联想到昔日夫妻二人在佳节时期共同贴窗花时的幸福时光,更有同学发挥联想和想象:窗户狭小,表明李清照在失去心爱丈夫、国家灭亡双重打击之下的自我封闭的状态。”我想这是我上过最有意义的一节课,我们的学生有无穷的潜力,我们的课堂也有无限的活力,所以我们教师永远不能停止学习、停止创造。教育理论数不胜数,但是能支持理论存在的唯一是实践,我们一线教师是实践者,要在日常的实践中,不断改进学习方法,不断反思,分辨哪些理论能对教学有促进作用。

反思是进步最有效地方法,每上完一节,我们教师的心理感受一定是不一样的,课后写下自己的感想和反思,我想这是自己一生受用的财富。教师是平凡的职业,但是平凡之中有快乐。我们教过的学生一旦过多,就会慢慢记不清学生,可是学生会永远记住教师做过的事,说过的话。当我们用积极向上的模样面对学生,教会他们阳光乐观的一面,学生会永远记得。吴非先生在《致青年教师》中谈到:中国古代曰师曰弟子,'弟子’这个词特别让我感到。因为有这个词,古代中国的教育有闪光之处。也就是说,中国古代教师和学生的关系是这样的——教师把学生当作自己的弟弟和儿子!”教师一旦把学生当作亲人来爱护,那么这样的教师是快乐的。

吴非先生的这本《致青年教师》用心灵浇注的文字向我们展示了青年教师的困惑以及相应的建议,让我们始终记住我们是教师,是人类灵魂的工程师,孩子的成长是教师的职责。在这个浮躁、追名逐利的年代,我们很容易迷失自己,这就需要读上一些像《致青年教师》这样的书来净化自己的心灵,拨开身边的迷雾,明白自己前行的方向。坚持自己该坚持的,改进自己该改进的,不忘初心。

教育本身是美丽的事业,教师更是美丽的职业,作为一名青年教师,我们既要仰望星空地去追逐自己的教育理想,也要脚踏实地地上好每一堂课,做好每一件事!

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