把N个学校当作一个学校来办(二)
杨世臣校长和学生在选修课上
12 个 共 享
“12”是集团中的3所学校共享的文化、校长、干部教师、课程、课堂等12个资源。
6.德育共享
“六爱三雅”之中的“六爱”,就是爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱家乡,由此升华为“三雅”,即语言文雅、行为儒雅、情趣高雅。
每个人只有一次生命,所以要珍爱生命,敬畏生命,真正地爱自己,让自己身心健康,幸福长存。父母生养了孩子,爱父母是子女应尽的义务。教师是学生的导师,他们不只教学生知识、培养其能力,还施之以爱心,教之以为人。所以,爱教师就有了应有之义。《学记》有言:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”足见“爱同学”对自己成长至关重要的作用。学校是学生生活、学习、成长的文化圣地,正是学校,让他们真正步入受教育的殿堂,所以,不但要爱学校,还要把在学校的美好记忆作为终身的精神回响。家乡是养育自己的土地,一草一木都与自己的生命有着内在的联系,所以,爱家乡就成了古往今来仁人志士必有的品质。
优秀的学生,不但拥有了文化,而且还有了品格,所以,外化出来,就有了语言文雅、行为儒雅、情趣高雅之美。
语言是外在的表征,由内在心灵而决定。一个学生的语言文雅,彰显出来的是高贵的灵魂与内在气质,必会受到人们的赞赏。
7.课堂共享
第一步,学情智诊断,即任务前置,目标导学。
第二步,课堂智活动,即小组合作,展示交流。
第三步,教师智引领,即教师点拨,总结提升。
第四步,达标智检测,即达标测评,巩固内化。
第五步,资源智推送,即拓展延伸,开放学习。
集团创建的大数据分析,可呈现和回看课堂教学动态,为教师和学生科学总结经验教训提供支撑,助力下一次课堂上精准地教和高效地学“更上一层楼”。
8.教科研共享
杨校长说,集团有一支很强的教科研队伍,有的已经在全省甚至全国有了名气。不过,由于群体教师教学经验、知识视野、文化积淀、研究水平高下不一,所以,有较高研究水平的教师就要带头形成一个教科研团队,共同对教育教学等进行研究。由此取得的成果,则由集团所有教师享用。就是在这个研究过程中,有些青年新秀乃至老教师也不甘示弱,关注并投身于教科研,在整个集团里便形成了一种文化氛围,取得了可喜的成果。
9.智慧教育共享
10.教学资源共享
同时,学校为同步课堂投资20万元定制了一套设备,实现了集团3个学校同步上课、互动交流、智慧追踪,在一所学校上课,其他两所学校的学生也可以同时听课互动。
11.财务共享
3所学校建校有先有后,财产多寡也各不相同,可由于是“一家人”,某所学校财政遇到困难的时候,虽然不能从其他学校直接取而用之,却可以借而用之。双语小学在财务上有时会出现入不敷出的情况,为此,就要向星光岛小学借钱来用,星光岛小学不但慷慨解囊,而且从不讨债。这不只是因为“本是同根生”,还因为双语小学的优秀师资从其建校之日起,就已无条件地来到星光岛小学,帮助与指导年轻教师达到较高教学水平。这种无形的支持,无人言说,亦无报酬,原因也是“本是同根生”。
12.家长资源共享
杨校长说,有人虽然只是某个学校学生的家长,可他们却可以通过线上或线下,对每所学校的学生进行指导,从而让家长资源真正实现了共享。
1 个 特 色
“1”是1个特色,即3所学校各有一个突出的特色,从而形成了各自的品牌。
杨校长希望3所学校均衡优质发展,并不等于说不要学校彰显自身特色。为此,他提出了“各美其美,美美与共”的口号,且归纳出了特色内涵的16字口诀:“人无我有,人有我优,自成体系,供人借鉴。”
双语小学的童心悦读被评为“山东小学十大特色课程”,有三级指标:第一,让学生的读书像呼吸一样;第二,让老师的读书成为一种生活方式;第三,让家长通过读书成为学校志同道合的合作伙伴。而晨诵、午读、暮省,则让学生每天浸润在悦读的幸福之中。它不但让学生在读书中学到了更多的知识甚至智慧,也升华了生命的境界。
星光岛小学位于东方影都之地,东方影都建设已经投入500亿元之多。学校,自然也就成了电影拍摄的基地之一,学生有时也成了电影中的演员。
电影课程应运而生:有“我是剪辑师”“我是小明星”“我是小编剧”“我是大导演”“小小制片人”的电视探究课程,有“影视阅读”“小小影评家”“影视沙龙”的影视赏析课程,还有组织参观影视博物馆、影视教育基地的影视社团活动等。而其中的春之声、夏之风、秋之韵、冬之影,让电影赏析、电影探究和电影研学等,合奏出一曲动人的乐章。
五台山西路小学的智慧科技课程已在全省知名,教师们开发的智慧课程几乎涵盖了教育的方方面面。这所建校不满3年的学校被表彰为“2020年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”,被评定为中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0省级项目学校,被国家社科基金“人工智能促进未来教育发展研究”总课题选定为实验学校。
3所学校各具特色,形成了它们的品牌。于是,学校间不但可以随时考察与学习,还可以拿来为我所用。于是,让每所学校的学生,在集团化办学中看到了“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的教育风景。
1 个 评 价
“1”是1个评价,集团用1个评价公约对所有学校统一评价。第一,职称评定和评先树优的集团二次评价分配;第二,集团对学校干部的评价、推荐;第三,集团对各校财务的评价和适度调控。
评委会根据考核评估公约,进行公开、公正、公平的评定,提出集团分配、推荐、调控意见。评价总计600分,由包括杨校长及3所学校人员在内的7个人组成评委,杨校长评价的分值只占总评分的1/7。
杨校长说,集团评价已经形成了一种风清气正的文化,某个学校的评委,绝对不会有意为自己所在的学校加分,也不会特殊厚待与自己交往过深的人。因为每一个数据来源都是公开的,谁都可查的,评价结果是要公示的,是要经得起质询和纪检监察的。厚此薄彼,只会降低自己在人们心目中的形象。
正因如此,职称评定和干部晋升,在双语小学教育集团不但风平浪静,而且还鼓舞了士气。因为只要努力,就会取得成绩并得到相应的肯定。
“2—3—12—1—1”工程让集团越来越富有凝聚力,各项工作蒸蒸日上。
2020年全区学科素养比赛,星光岛小学获得语文、英语团体冠军,双语小学获得数学团体冠军,3个冠军被双语小学教育集团尽收囊中。
在2021年暑假前全区六年级各学科质量检测中,星光岛小学稳居全区之首,双语小学位列前三,集团教学成绩列全区所有小学教育集团之首。
2020年,集团学生参加全国青少年信息学奥林匹克比赛、青岛市智慧编程与创意大赛等科技比赛,获奖19项、66人次,其中纸桥承重比赛在全市前5名中占有4席。2021年7月,参加第三届ICode国际青少年编程竞赛的9名学生全部获奖,其中孙浩然同学获全国冠军。
体育赛事捷报频传。集团学生参加健美操比赛连续3年获得青岛市特等奖,参加足球比赛获得区长杯冠军。
集团化办学,调动了3所学校281名教师的工作积极性,也让4316名学生受到了相对均衡和优质的教育。
在2020年度全区对家长的调查中,集团的满意度喜人,集团期望的“办学生喜欢、家长满意和领导放心的教育”已经梦想成真。
-全文完-
|己欲立而立人 己欲达而达人|
陶继新