深圳语文十大名人 6/12
深圳语文十大名人 6/12
深圳语文名人之五
让学生怀揣希望上路学好语文的陈晓华
唐建新
陈晓华老师是一位真诚面对自己面对学生面对教育的人。
在改革开放发出第一声炮响的蛇口，在工业区的育才中学，陈晓华老师一干就是近二十年了。靠自己对学生的真诚面对，靠自己对班主任工作高度痴迷，靠几十年来酿成的做人的品格，陈晓华老师对学生的教育，尤其是借助互联网的优势，陈老师是越来越不能够在育人里面自拔了。
我先是在K12上知道陈老师的。育才中学的老师告诉我，一位全国知名的班主任版主是他们学校的人，名字也与众不同，叫红袖添香。进去一看，果然名不虚传，每天的文章以及答疑处理都非常活跃。后来发现，一位非常坦诚的老师，每一次开教研会都很准时很认真的老师出现在大家面前。再后来，学校的考试成绩出来了，考试也很好。
这些年来，陈晓华老师先后写出了《守望高三的日子》《怀揣希望上路》《班主任突围》等四本书，获得了全国班主任研究学会的最高奖项，金笔奖。大约是千禧之年，在广州举行班主任工作的研讨交流做讲座，四千人的体育馆里，陈晓华老师的丰富的班主任工作的图片和娓娓道来的众多故事以及有思考深度的精彩演讲获得了全场雷鸣般的掌声。
陈晓华老师与李镇西老师通过K12成为了好朋友，也受李镇西老师的影响，通过做好班主任工作，教育学生做一个对自己负责任的人，包括对自己的语文学习负责任，来学习好各门功课，包括语文学科的学习。
说实话，我参加工作的开始二十年是不太看重语文教师在学科之外去过多发力的。按照过去观念，语文是正业，班主任工作室刚入职的新教师的职初工作，是阶段性的，而不是也不应该是自己职业的毕生工作。后来才逐渐发现，我的认知是老套的，又是错误的。当社会发展时代进步之后，学生中不想学习的人随着物质条件的好转越来越多，当年就是考试北大清华的学生自杀的人数也在逐年增多时，我才猛然醒悟到：人都不想活了，那些知识还重要吗？也才理解了陈晓华老师所做事情的极端重要性。
因此，陈晓华老师的班主任工作，绝对不是歪打正着，曲线救国，而是现代条件下的教育应该走的必由之路——育人教书。让学生怀揣希望上路，陈晓华老师为我们大家走出了一条符合现代国际教育发展趋势的我们今后也将不得不走的育人与教书融为一体的教育的康庄大道。
2021年补记 陈晓华老师凭借育人的影响力和骄人的教学成绩，在10年前就成为了特级教师
教育是一条河
陈晓华
教育不是一个凝固不变的点，而是一条轻盈明净的流动的河。河流有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮观，也有“水天一色，山清水秀”的宁静。有“轻舟已过万重山”迅疾，也有“两岸猿声啼不住”的幽寂。有天光云影的倒影，有晚来风急的浪花。有春江水暖，有秋冬严寒。可以哺育沿途的黎民、造福人类，也可危害两岸的百姓、荼毒生灵。有运输繁忙的航道，也有看不见的漩涡。河流蕴育和构架了我们教育生命中绚丽的风景，而风景只有会欣赏的人才可以欣赏。
学生是我们教育河流中的水流，教育是河床，引领、疏导水流前行的方向。
一条河的主体风景是水流，他们清澈，虽然有污染的时候。他们明净，虽然有黯淡的时候。他们欢快，虽然有苦涩的时候。他们永不退缩，虽然有凝滞回旋的时候。他们很协调，虽然有愤怒咆哮的时候。他们充满着生命的活力，虽然有时也懈怠。他们刻苦、有追求，不达目的，不肯罢休，虽然有气馁的时候。河边的美景，招引着他们，呼唤着他们；山上的鲜花，吸引着他们，引诱着他们，他们向着自己的目标，且流且笑，虽然有上当的时候。太阳炙烤着他们，他们精诚协作，从不停息，虽然有阴凉的地方。严寒来了，冰冻企图阻止他们前行，但他们依然在悄悄地流动。他们团结，有集体主义精神，他们明白，如果离开了集体，将要经受干涸的制约。他们热情好客，充分显示了他们的包容，虽然有些东西他们不是很喜欢。如果有人想请他们捎带点东西，没关系，只要是顺路，他们没有不答应的。他们的脾气也很倔，顺应他们，一切畅通无阻，如果违逆他们，有时候也显得十分残酷。如果谁不了解他们，冒失地走进他们的生活，结果只能是陷入他们温柔的陷阱。他们其实很讲道理，只要行得通的，他们都会顺从。如果有谁不切实际地胡闹，企图违背他们的意志，一意孤行，强行堵截，结果将是水漫金山。如果疏导，随其流而扬其波，他们将显得温婉动人，妩媚有加。如果把他们的积极性调动起来，把他们的长处利用起来，即可载舟，也可运输，社会将受益无穷。大禹深得水之奥妙，太宗深谙水舟互动之玄机。
教育的过程讲究的是合作，只有教育者融入其中，才有教育的鲜活，才可以永远。有人说，把自己也变成一朵美丽的浪花，才可以永恒，才可以永葆青春，生命才可以延续，教育才可以真正的互动。有人认为，教师的水量上不能只是一滴水，也不能只具备一桶水，教师应该是一条奔涌不息的河流。而且水质要清，强调的是师德高尚。水多还要会合理用水，讲究的是方法，水源要足，强调的是学习。我认为，浪花作用太小，似乎低估了教师的作用；河流又没有体现出学生的主体作用。学生是河流中的主体水流，教师是水流中的一部分。参与在河流的前行当中，在河流中推波助澜，在师生的互动过程中，一起流向大海。
泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”他认为教师是水，是水在荡漾的过程中让鹅卵石日臻完美。四川的李镇西对此有新的看法，他认为，教师和学生是互为水、也互为鹅卵石的。因为学生心灵的泉水时时在洗涤、滋润着我的心灵，让我们的人格，让我们的教育，让我们的事业日臻完美。我的心灵时时被学生感染着、理解着、耕耘着。在这种情感的互动的过程中，我们集聚了新的力量，然后再去影响和引领主体水流。
在前行的过程中，由于时间的漫长，地点的变化多端，难免会出现温馨的港湾。有些流在前面，有些停滞不前，有些贪图安逸，有些留恋暂时的享乐。教育的水流，在旁边激励，推一推，让其逐其流而扬其波。彰显前浪，推动后浪，或利用后浪推前浪。让水流尽可能的融合，尽可能的协调。前面的走了，后面的也就来了。教育者的作用在于创设梯度合适的河床，让其自由和自发的向前流淌，必要的时候设置一些障碍，让水流自己去探求前行的路线，因为我们护送的只是很小的一部分，许多的通道需要水流自己去探索。让他们明白，前路不仅仅是通途，有时候还有险滩，或许还有温柔的陷阱，要达到最后的目的，还要靠自己的勤奋和努力！
教育是一条河，还体现在是一个过程，就如水流东到海一样，也是一个长时间的积累。不可能一蹴而就，如果换一种说法，当我们在回顾自己的教育经历时，我们有什么理由断定哪一次或哪一段是真正的教育，从而把其余的排除在外？我们讲教育是慢功出细活的过程，任何急躁和急功近利只会走向失败。任何成功的教育，就如走向大海的刹那间，没有前面的流淌，就不可能有汇入大海的辉煌。
愿我们在慢慢地前行中，既能观赏到“波撼岳阳城”的声威，也能领略到“秋水共长天一色”的美景，在不经意间悠然见“长河落日圆”，在默默地耕耘中坦然面对“大江东去”，因为那里也有我们的希望。
有人说，教师是艄公，把学生摆渡到彼岸，有可取之处，但我以为在教育的过程中，学生其实远远不止是乘客，他们也是船员，真正起作用的还是学生自己。所以我把学生比作河流中的水流，百川东流，清者自清，教育是引领他们互动和智慧地疏导，使他们健康而鲜活地前行。
