席延飞：老师，你是否知道专业成长的4个误区？

在二十多年的教学生涯里，发现不少老师由于对现行的一些教育政策缺乏研究，对教育事业的定位不准，导致自己很迷茫。再加上婆说婆的理，公说公的理。导致一些教师在个人成长中有了弯路，自己也不知道。

一、我的专业不可以更改

很多人都是认为，我在学校学习的就是自己的专业，其实，专业的确定可以分为以下三种情况。

1、根据自己所学专业而定

根据国家规定，体育、音乐、英语、美术这些专业的教师，必须是与自己学校毕业证书一致。教师资格证只需要学段相符即可。

2、根据自己自身喜好

有些老师，上学的时候所学专业和从教不符，是特岗教师转正。那就可以根据自己的喜好，如果你逻辑思维能力好一些，就需要选择理科，你形象思维能力强，适合文科。或者选择自己擅长的学科。只要任教本学科七年以上，人事部门在职称评审时就可以视为这个专业出身。

3、根据学校需要

再有一种，就是根据学校的需要。学校已经有四个历史老师，而缺少一个地理专业。那就需要一个老师自己更换自己的专业。对于我来说，以前教语文，后来一次分课，一位老教师任教三十多年语文，我只好改为教数学。到初中后，缺少我初三历史老师，我就边学边教，把历史作为自己的专业。

专业，就是你在这一学科上钻研的深度，你能拿出手的最有力的证明。

二、做班主任或者中层领导出力不讨好

有个老师说，学校领导找我谈话，想让我当年级主任或者班主任，我拒绝了。我问，有机会做中层领导，很好啊，你为什么不干呢？ta说，中层领导和班主任干那活，就是泔水缸，出力不讨好。我说，做班主任也不错，能锻炼人。ta说，班主任才不能干呢，早上五点半就要到教室上早读，晚上下自习查完宿舍都九点了，回家洗漱完毕，可能都十点钟，太累了，很多人都不愿意干班主任呢。我为什么要去做那傻子？还是当一个普通老师轻松自在。

我很无语。说实话，的确中层领导其实是为老师们服务的，权力小责任大，既要对学校领导负责，又要为老师负责，有时候两头不落好。但是，自在不成人，成人不自在。身份的转变，也会带来格局的转变，思考问题的转变。政治站位高了，处理问题会更周全，遇到事情会更加注意策略。所谓“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”就是这个道理。

所以，不要认为做班主任或者中层领导累，年轻人一定要勇挑重担，经历有时候也是一种历练，也是一种财富，也是一种机遇。

动物们要举行一场联谊会，领导秘书狐狸对驴说：“你的嗓门高，来一曲独唱吧。”驴说：“我不去，我唱得很难听。”

狐狸说：“那你去尝试一下做主持人吧。”驴说：“我不去，我的形象不好。”

狐狸说：“那你干什么？”驴说：“我只拉磨。”狐狸说：“好，你就去拉磨吧。”

在我们的生活中像驴一样只知埋头拉磨，除了本职工作，公司里、社会上的其他事情都不愿意尝试着主动去做，对什么事都不去关心，什么情况都以本职工作为挡箭牌进行推托，相信久而久之，你就只能原地踏步，可是一个人只有能承担多大的责任，才能取得多大的成功！

三、“我要的是葫芦”——过程不重要，结果才重要。

和一位老师聊起职业规划，ta说，我这学期目标就是所教的语文课，要取得全区第一名。我问，你的班级有多少人？ta告诉我，学校在农村，有十几个学生，ta要在区统考中奋力一搏，夺取第一名。

听到这里，我很惊讶，想取得第一名不容易啊，莫非这位老师有绝招？这位老师莫非就是传说中的高人？我很好奇，赶紧请求指点。

这位老师说，看住学生，语文书背会写会。我问，这看图写话如何训练？ta告诉我，二年级看图写话很简单，下载一些例文，让学生每人背诵十五篇，一周一篇。到时候直接背着写，每天中午听写生字，下午放学后，你就让学生留在学校默写作文，背不会不让他回家，哪怕是到晚上七八点家长来接也不行，绝对不能放他走，一走就坏事儿了，以后就难落实了。

我还以为有啥“葵花宝典”，却原来是疲劳战。我更好奇了，难道家长不说啥？这位老师说，咱这是帮助孩子学习，为他孩子好，他敢说啥？感激咱还来不及呢，全学校老师都是这样要求的，完不成学习任务，谁都不能回家吃饭。说完，ta笑了笑，不知是不是为自己的“铁血政策”感到得意。

说实话，我感觉很惊悚。这种场景在xx中学听说过，小学这样搞，还是第一次。

教育应该是尊重规律，健康成长。教育实验也应该是科学论证之后方可实施，孩子的童年应该是快乐的，良好的成绩也是在快乐学习基础上取得的。如果违背成长规律，忽视学生的个性差异，一味追求所谓的“高成绩”短视行为，使学生丧失了学科学习的兴趣，丧失了成长的快乐，老师，你的罪莫大焉！

四、没有人培养我，我怎么提高？

尽管每年各级单位的工作计划中，都说本学年计划要培养名师多少人。

实际上，成长=一个人自己的高度自律＋不断努力学习。

培养只是一种形式。一次培训活动，最多半个月各种讲座轮番轰炸，也许刚开始听了某位名师的报告热血沸腾，如同打了鸡血。可是一个月之后，你还有激情吗？

有人说你需要读书，但很少有人告诉你如何读书，读什么书，没有人监督你每天到底读了没有。有人说你要坚持写反思，但决从不会有人看你的反思是否来源网络，还不会管你是不是“天下文章一大抄”。有人说你要做课题，从没有人告诉你课题究竟要解决什么问题，也不会有人时刻关注你的课题进展如何。

是啊，没有人会义务告诉你这些问题，一切只有靠你自己的自律。越是这样，越是需要你多读书，这样你才可能知道成长的意义。

曾国藩说，坚其志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成。

老师，以上四个误区，你中招了么？没有救世主，你才是自己的“耶稣基督”，你才是自己的拯救者。愿你早日从误区中走出来，从沉沦中奋起，从沉睡者苏醒。