观课感悟之——关于英语教学和语文教学的思考
连续听了语文课和英语课，两个老师的素质都非常好，都非常认真，水平也都非常高，但是明显感到英语课堂氛围更活泼，学生热情更高、参与更积极。回想过去的听课，这种感受似乎有一些普遍。中国人学中国语言，还没有学习外国语言更好玩，这是不是有一些讽刺的味道。但是很遗憾，从教案设计也好，课堂组织形式也好，音乐、体育、外语、美术、甚至于数学，在专业化方面，趣味性方面，似乎都更胜语文课学习一筹。语文课的授课模式很是中规中矩，似乎很多年都是如此。第一课时学习生字词，具体方法大概是：在课文中找一找，然后老师带着读读写写。第二课时分析科文，先画出几个自然段，然后逐段分析理解什么意思，归纳段落大意，提炼中心思想，分析写作方法，寻找修辞手段，最后处理一下课后练习题，和目标检测的练习。如果需要第三课时，往往是第二课时分两段。
语文老师都比较擅长讲，表达能力强，说起话来滔滔不绝。为了讲得好，老师也会做课件。总体上：语文老师的课件，大多围绕的是老师的讲授。出示字词，出示原文，把活动组织的要求写出来。再多一些，就是找一些图片和背景音乐，渲染一下课堂氛围。低段识字教学相对活泼一些，就是“给生字宝宝找个家”“找出苹果树的生字宝宝”……在整节课上，学生做观众的多，做听众的多。读一读，说一说，画一画，想一想，演一演，展一展……学生活动的环节也有，但是不够充分和舒展。给人的印象：作为母语的语文教学，学习资源并不丰富，学习形式并不灵活。细思量很多外语课，虽然都是中国人在上，但是课堂组织的形式似乎更加灵活，课程资源的内容也更加丰富。
可能是中国人学习外语有难度，而“直接用英语思维”是课堂要求，所以，英语老师比语文老师更注重学习情景的设置。图文并茂加道具是基础的，用动画资源创设情景更是随时可见。英语课特别爱设计游戏环节，老师们把单词学习变成游戏闯关，把课文朗读变成情景表演，几乎每节课都有英语歌曲的学习，载歌载舞，师生轻松自在。英语老师在想尽一切办法，让单词的读音、拼写和图片以及场景结合在一起。建立音行义的联系，建立和生活经验的联系，外语教学似乎比语文教学更加重视。稍微深入了解，我们会发现：英语课堂这些资源，远远比语文的要丰富很多。语文老师的课件，网上也有，但是都是老师自己设计的，专业的语文学习APP并不多见。但是英语老师的课件，网上到处都是，而且很多是专业的英语机构在做，有一些还是比较高端的“舶来品”，即使是国货，也是专业人士挖空心思在设计。一个非常重要的问题：语文老师的课件是语文老师自己在做，是为了辅助自己讲的；外语老师的课件往往是专业机构在做，是为了帮助学生学的。当然，语文课件大多是免费的，英语课件大多是收费的。收费的，经过市场推动，品质越来越高；免费的，只是方便个人，品质难以保障。
这就成了非常重要的话题。关于专业化，关于市场化，关于教育开放。我们一直在提倡，专业的事情让专业的人来做。业余的和专业的比，专业的肯定更加具有优势，所以我们都希望如此。但是，专业人才为什么要费尽心思做这件事情呢？要么有名，要么有利。外语培训的市场化，促使了很多精英在研究外语教学。而我们语文培训，很少进入市场。作文辅导和阅读培训有一些，但是市场并不火。更重要的是，进入教育系统课堂的少之又少。破解语文教学研究的，可能和外语教学不同。外语培训的需求热，所以市场化更容易。语文教学资源的研究，则需要采用政府购买服务的方式。一些书法练习的app，晨诵成熟的PPT，整本书阅读的软件……应该通过政府购买的方式，成为老师们的案头必背。外语教学可以把每节课的教案和课件都设计好，交给老师来使用。语文的为什么不可以？最好的朗诵，最好的书写，最好的语文学习游戏，……这些资源是应该有专门的人员来整理设计的。我所知道的“书写中国”APP，新教育晨诵课程资源……都是非常成熟，也非常容易复制使用的。语文老师干什么？使用课堂资源，组织课堂学习，实施针对性指导。未来已来，新的教学方式，不是手把手的“作坊式”教学，而是开放的，专业的，充分使用现代化工具的，和未来学习接轨的智慧教学。
