综合治理才是“减负”的关键

“减轻中小学生的课业负担”已成为一个长期性话题,且目前不仅学生课业负担没有减轻,反而越来越沉重。原因何在?又需如何真正落到实处?对此,众说纷纭,似乎都有道理,但以“恢复学生在校时长”作为突破口实现真“减负”难以让人信服。

倘若中小学生的过重课业负担是因学生在校时间太短的原因,试想:其一,上个世纪六七十年代农村小学生在校上课仅5节,午餐都是回家吃,下午就根本不要再上学了,同时上半年有春插假,下半年有秋收假,这比起现在在校时间是长还是短?课业负担是重还是轻?其二,倘若恢复到上个世纪90年代初之前,每周六天上学的模式,在现在唯分数、唯名校的驱动下,学生在校时间长了,学习负担岂不会是更重?星期天以及寒暑假岂不同样还是送上培训班、补习班?如此,学生的过重课业负担能减下吗?

正如华中师范大学教育学院范先佐直言,缺乏配套改革,减负很难独进。中小学生的过重课业负担不是一朝而成的,也不是某一原因单方面造成的,是多种原因、多方因素引起的。减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统工程,涉及到政府、学校、家庭、社会等方方面面,需要全社会的共同努力,这才是关键所在。

要实现真“减负”,首先要淡化名校观、文凭观、分数观,减少一些不必要的竞争。其次,在就业、收入分配上要缩小等级差距,起好引领作用。更重要的是要更新评价手段,科学制定评价学生、高一级学校录取新生的方式方法,不以一个简单的考试分数评价孩子的学习成绩,不以简单的升学考试成绩录取新生,要以评价引导教育行政部门的管理、教师的施教、家长的管教。

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