如何提高脏腑能量，促进右脑发育转变，提高学习力。
中国的“中”三部分：右边是身体；左边是思想心态；中间一竖是自己的心念、心态的转变。孩子身体问题是由左边思想心态，影响到右边的身体状态，当然左边的思想心态也会因为右边的身体不舒服受影响。两者互相影响。但是国学教育一旦从中间的一竖开始整合，调服内心后，思想和身体这两边都会受益。
教育的教一个孝一个文，我们现在往往只有右半边这个文--文化、技术；但是缺乏左边这个孝--心性的教育。而当每个人从内心转变自己，再看外界发生的各种现象的时候，那这样一个人的内在品质、生命状态就完全不同了。
现在的孩子学习有三个状态，带入到“三性教育”来看。
1、注意力集中不了。
我们看到孩子在学习的时候注意力很难集中，不想学习、玩游戏。原因是来自于体内的风，身体里象大自然一样有风在刮，坐不住。
培养孩子的觉性：大脑（前额），五脏里对应的是肝。
主管脑内整体神经的运转，是三性教育里的根，培养孩子跟大自然的连接。我们要让孩子不断的接触大自然，在孩子20岁以前要经常的融入大自然。如果让孩子不断的面对书本和学习，也就是二元对立的各种内容，开发的左脑部分，他就会和天人合一的状态越来越远（觉知力差，白天黑夜颠倒等）。他的五脏六腑一定是紧、窄、不通的，不能被天地之气所滋养。
于是我们见到了孩子各种各样眼睛的问题，鼻子的问题，皮肤的问题，以及其他消化、发育不良、尿床……。
跟大自然连接之后，孩子的脏腑就像一把折扇被打开，并伸出了触角，链接天地、宇宙，我们（孩子）五脏六腑就开、舒、展。一体两面，当大自然情怀被培养，孩子的肺，这个空间就大起来了。
2、学习时的精神状态很差。
经常产生昏沉，注意力集中不了，想学习但是学不进去，精力不够，晚上睡眠不好，更有思想心态的问题，这是来自于孩子身体里的湿。
培养孩子的神性：百会穴下三寸的地方，五脏里对应的是脾，家国情怀。
人体所有的能量都集中在这里，好比是个凸透镜，在这产生了强大的一股核心力，智慧的开启也在这里。
一个人的漏神，记忆力差；散神，注意力集中不了；被扰神，感觉到内心很恐惧，经常被别人的某句话感觉到恐惧；被耗神，感觉到疲倦乏力、昏沉。往往也都是在这里被消耗，特别是女性，常常出现癫顶不舒服。
当一个孩子从小被培养“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这样的格局。他所有学习的动机是为了国家民族，而不只是为了满足个人的需要。他体内的风、湿、寒，要么少的可怜，要么荡然无存。
脾主管运动系统，练习太极对我们恢复五脏六腑高质量的工作、学习，非常重要。
3、孩子在学习时，急躁、暴躁、没耐性、粗心大意。
往往对我们的教导是反方向行动。或者是表面上答应，但行动力很弱。出现了抑郁、自闭、双向情感交流障碍；甚至动不动就发脾气、烦躁、暴躁；有各种自残的行为，或者更极端。这来自于孩子身体里的寒。
培养孩子的定性：两耳中间到后脑，五脏里对应的是肾。这里在个大系统主管我们内分泌，以及我们五脏的气和力。
当一个孩子的定力很强，面对任何的外境，特别是不顺，一体两面，他的心有非常强的调整能力。现在很多孩子因为学习，抑郁、自闭、甚至最后干脆跳了。因为他内心的调服能力不行，这个方面没有从小得到培养。
学习、工作，需要一个最简单的基础，精气神。一个人只有启动了右脑来带动左脑，回归间脑，我们才能做一盏省油的灯，才不用增加灯芯来补充这个亮光。
精：灯油的质量。
气：油灯的热量。
神：油灯的亮光。
如万事万物都有两方面一样，孩子身体内的风，来自思想上的风；身体的湿，来自内心思想的湿；身体的寒来自于孩子思想内心的寒。
觉性教育，滋养壮大孩子的肝，同时去掉了体内的风；
神性教育，滋养壮大孩子的脾，是为了去湿；
定性教育，滋养壮大孩子的肾，为了去掉身体里的寒。
因为所有的风湿寒，来自于自我、我执、我慢、我见的部分。我们作为家长需要反思的是，我们有没有调服内心的状态出现，我们有没有大自然情怀乃至家国情怀。家国情怀不是嘴巴上说的爱国，是我们内在能不能散发出这样的能量场。
一个孩子从小要培养他的认知系统，这对周围发生的一切，判断反应和回应的建立至关重要。这个建立要靠孩子的五脏的脾，也就是中正思想，这里的中是指动态平衡。
比如我们拿着一个苹果问孩子：宝贝你看这是什么呀？
宝贝：这是什么呀？
我们：你看看这是什么呢？
宝贝：爸爸，这是个大月亮。
我们：对啊，很棒，这就是个大月亮，我们来咬一口月亮，看看是什么味道。
下一次又拿一个苹果问孩子：宝贝，你看着是什么呀？
宝贝：这是皮球。
我们：真棒，宝贝，这就是一个皮球呢，我们来咬一口皮球。
再下一次，宝贝告诉我们这是一个苹果。
对的宝贝，这是一个苹果。
再下一次，宝贝又说这是一个桔子
是呀，真棒，这是一个桔子。
这样的和孩子一个对话，孩子的间脑就被激活，脑神经处于一个联网状态，他有无限的想象力和创造力。他的灵感、直觉、浪漫情怀就起来了，同样脾胃的发育就得到壮大和滋养。
当我们在一开始就告诉孩子这是一个苹果，孩子说是个月亮，我们马上去纠正他这是个苹果；孩子说这是个皮球，哎呀这谁教你的啊，给你找个图片你看看，对吧这里写着--苹果。
这样的对话教育就把孩子的认知局限在左脑，而可贵的脑神经就僵化固定在那里了，因为我们从小被灌输了这样的模式，这是个苹果，它就必须是个苹果，怎么可能是月亮、皮球、桔子呢，我们这个标签贴的可牢固了。
我们要保护孩子这样的天性，所以当孩子出门去玩，看到苹果的时候说：这是个皮球。而因为别的家长并没有对孩子这样的教育，别家的孩子可能马上就说：这哪里是皮球，明明是个苹果。我们的孩子会有一个暂时的迷惑，因为孩子和孩子之间的缘比我们大人和孩子要亲近、纯洁和值得信任，当其他的小朋友说这是一个苹果的时候，要比我们妈妈、爸爸、外婆、奶奶……这个影响大的多。他心里面会颤抖、困惑，他的脑神经在高速震荡，象个小蜗牛的触角一样，在分析这是怎么个回事。
在这个时候，我们就要随顺着对方小朋友的话说：宝贝你看，小姐姐手里拿的是个苹果呢。假如这个时候我们还要说：对呀，这是个皮球。那对方孩子就要跳脚，对方孩子这样的情绪对我们孩子的干扰和伤害是很大的。
这个当下就不要去纠缠这到底是不是苹果，而是随顺对方。那我们的孩子在这个时候他内心会有一个确认，这是个苹果。等孩子各自回家以后，还可以拿着苹果问问孩子：宝贝你看这是个什么呀。这时，孩子的内心会有他自己的答案了。
关键是我们在不同场合，自己要有一个切换，古人对孩子的教育，切换是个关键，但前提是家长要会切换。而我们的很多问题在于不会切换，在工作上的情绪一不小心就带回家了。我们跟爸妈的交流，跟爱人的交流，跟孩子的交流，跟同事的交流都需要切换，这不是圆滑是圆融。
没有成长过的孩子，我们建议家长要陪孩子玩游戏，但目的是为了让孩子远离游戏。这个游戏啊，相当于第三次鸦片战争，它侵蚀孩子的神（天性），侵蚀孩子的神经系统特别严重。让一个孩子不断的丧失与周围的人交流能力，对自己的自律、自控的能力。当孩子没有具备五脏高能量的时候，我们的老师、家长，要陪孩子打游戏，要同理到孩子，融入到孩子，尊重到孩子，再一点一点的把他带出来。
因为当我们指责孩子玩游戏的这样一个能量透发过去，虽然有时嘴巴上没说，那个眼神或者肢体语言，孩子内心的紧张、纠结、自责等情绪，让他丢掉了肾精、脑脊骨髓、心神，这比他单纯玩游戏造成的伤害要大的多，这点大家要注意啊！
有父母反映，孩子在自己出门的时候不停的打电话问什么时候回来，表面的关心只是为了在家打游戏，家长此时看到的是孩子在撒谎。而我们看到的却是，这个孩子很真实。他希望被理解、被读懂的信号谁都没有收到，他只能被迫没办法通过这样的方式来跟我们周旋……
就好比一个人肺非常不好，大家都要让他戒烟。但是真正能够对他好的方式是：在最开始跟他说可以继续抽，还可以加倍。很多家属就不理解，其实不让他抽烟所带来的这个情绪，比他自在的抽，所造成的伤害要大的多。当他这样的心念和执着被满足以后，情绪下来了，再做调整。
我们有时候不要孩子吃冷饮，觉得孩子有鼻炎、肠炎、体寒、脾虚等，但是不知道我们不让他吃这个冷饮的情绪，比他吃冷饮所造成的伤害大的多。
现实中经常看到这样的事情，为了一支冰淇淋、一顿北京烤鸭，孩子闹着吃，满地打滚，家长一边哄一边讲道理。而家长的这样一个好与坏的绝对分别念，内心这样的纠结和无助，同时伤害着自己的肝血，肝血长期不足，调解自己内心的能力肯定不行，如此循坏，最后双方身心疲惫。
两害相权取其轻，在此时此刻的当下，我们能否调整到跟人跟事最佳匹配的缘（条件）--关系；连接；互相的影响；缘分的深浅。做出合情合理的应对。这需要我们通过不断的看到自己，才能看懂对方。
我们自己很多没有完成的心愿，全部叠加到孩子身上，强迫症，所以孩子在很小的时候，肝血就严重不足，孩子就要被迫学着看大人的脸色，看老师的脸色。
所以《易经》告诉我们，“爻象动乎内，吉凶见乎外”。我们任何外在的发生，其实是我们内在先有了这样的一个反映，然后外在才出现的。
作为常人，往往以为的是，因为外在的变化而产生我们内在的反应。比如身体的好坏，工作的顺和不顺，婚姻的佳和不佳，孩子的学习好和不好，跟着这些外境，我们的内心有了各种的反应。我们总寄希望于改变外在的社会、改变制度、改变行业的生态，但是，处于经验核心的我们，却总不愿改变。
这其实是颠倒了，因为我们没有定力，没有练习时刻关照自己的内心，没有全然的觉照力，只有当强烈的情绪显现时才看到自己，殊不知是内心先有了因，才有了外境的果。
我们要从自己的心上下功夫，来解决自己身体、婚姻、工作、家庭的问题。大家有没有智慧，跟着一堂学习的怎么样，看我们是不是能在生活中，从自己的心上下功夫。
孩子的学习力完全来自于他的内心世界，内心如果能够明白各种外境是生灭、无常的，就不会有那么多的比较、计较。当他内心有一个为了中华崛起而去学习，而不只是为了自己以后的赚钱而学，那内心的力量感就起来了，能招感而来的各种缘分也就完全不同。
内心能看到爸妈的不容易，看到爸妈这么多年为了自己的不容易，看到是指内心真正的感受到。这同时也需要爸妈对孩子的尊重、认可、鼓励和随顺，孩子才能看到我们。
也就是说我们不能懂到孩子，他身体已经很差了，他已经没有精力，身体里充满了风、湿、寒，我们没有真正能感同身受到孩子的不容易，还要让他加班加点的去学习，就是我们现在见到的常态。甚至还在周末、寒暑假给孩子报各种补习班。
没有让孩子腾出更多的空间，注意这个空间是至关重要的，而脑内的空间，对思路的清晰、逻辑、调理，自律自控，自己的脾气性格，管理每天的学习时间，生活等各方面至关重要。
孩子脑内的空间，对孩子与周围各种关系的建立、维护，沟通、交流至关重要；对孩子人情世故、待人接物、与人相处的能力至关重要。
以上是我们现代的孩子，其实是孩子背后的家长的通病。
—以上课程随笔
穿越时空的河流
过去的父母和曾经的自己
过去的自己和现在的孩子
那么多的重叠和相似
孩子的使命只是成长
你想要成功
那么成功是你的事
让孩子回归孩子
而我们也要尽一己之力
保护好他的赤子之心